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介護の先生って良い仕事だなと考えていると、私も介護の先生方に育てられたことをふと思い出しました。今から２０年前の話になりますが、大手の介護スクールで働き始めたとき、最初にコーディネーターとして担当させてもらった横浜校と上大岡校の先生方には、息子のように可愛がってもらいましたし、困ったときには助けてもらいました。それまでは子どもの教育にたずさわっていた私にとって、自分の親もしくはさらに年上の女性の先生方と一緒に仕事をするのは初めての経験でした。彼女たちの授業を聞いて、授業後には一緒に食事に行ったりして、介護の世界のことや全然関係のないことまで教えてもらいました。急に教室を拡大し始める前の１年間は、私にとって学び深き至福の時間でした。

その時に抱いていたのが、尊敬という感情だったのだと思います。私の知らない世界を知っている先生方を素直にリスペクトすることができました。そして何よりも、彼女たちは優しかった。仕事のできない私のミスを大目に見てくれて、フォローしてくれたり、手を差し伸べてくれたり、無理を聞いてもらったのは一度や二度ではありません。私を立ててくれて、妥協してくださったことも幾度もあったはずです。先生方との交流を通じて、私は介護の世界を知り、社会で生きることを学び、人間としても少しずつ成長させてもらったのです。介護や医療の先生方に対する尊敬の気持ちは、今でも変わりなく持ち続けています。

私が仕事を選ぶときに、何となく基準にしてきたことがあります。それは尊敬できる人たちと一緒に仕事をすることです。どれだけ稼げる仕事であっても、尊敬できない人や一緒にいるのが苦痛な人たちと仕事することはありません。その基準は今や確信に変わっています。そういう意味においては、介護の学校は、生徒さんたちも心優しい人ばかりで、彼ら彼女たちにも囲まれて仕事をしていると考えると、ほんとうに良い仕事に巡り会えたなと思います。ポジショントークでは決してなく、心からそう思うのです。もちろん、ひとつやり方や考え方を間違うと、幸せな時間は崩れてしまうことも知っていますので、湘南ケアカレッジを立ち上げたときの初心に戻って、「大きくしない」、「いただきすぎない」、「資格を売らない」を大切に守っていきたいと願います。

潔癖主義とは、読んで字のごとく、潔癖を目指す（求める）思想や生き方なのですが、行き過ぎてしまうと「排除」を生むと藤原氏は語りました。ドイツのナチスの思想がまさに潔癖主義であり、自分たちの民族や人種ではない他者を汚れとして徹底的に排除した歴史がありました。最初はちょっとした綺麗好きだったものがエスカレートしていくと、自分や自分たち以外の他者を排除し、果てには撲滅しようとするのですから人間は恐ろしいものです。ユダヤ人を殺人ガスによって大量虐殺したのは、汚らわしいものを「消毒」して消そうという思想を体現していると藤原氏は述べました。潔癖主義と排除、消毒はセットであり、根本のところでつながっているのですね。

手をやたらと洗ったり、その上でアルコール消毒をしたり、また全員がマスクを着けて生活をしたり、ビニールシートを垂らしたりという世の中を見るにつけ、日本人の潔癖主義はどこまで行き着くのだろうと心配になります。手洗い自体は－１９世紀、お産に立ち会う前の医師が手を洗うと産婦の死亡率が著しく低下したことから有効性が発見されたように、科学的根拠のあるものですが、手術をするわけでもない一般の人たちが手を洗いすぎるのは皮膚にも良くありませんし、必要な細菌まで失ってしまうことで逆効果さえなります。アルコール消毒はその最たるものであり、マスクやビニールシートはもはや未来から見ると笑い話になると思うレベルです。

手を洗うで思い出しましたが、私の叔母は晩年、今思うと認知症もしくは強迫性障害の症状を呈していましたが、特徴的だったのは１日に何十回も手を洗うようになったことです。手の皮膚がただれてしまうぐらい、ずっと手を洗っていました。洗っても洗っても、汚れているような気がしたのでしょう。実際には見えないはずですが、彼女には何かの汚れやウイルス、最近が見えていたのかもしれません。もともと精神疾患的傾向があったから手を洗うことに執着するようになったのでしょうか、それとも手を徹底的に洗うことで潔癖主義の傾向を強めて行ってしまったのか、おそらくそのどちらもだと思います。最後は親戚や身内ともあまり交わることなく亡くなってしまいました。幼心に私は、綺麗好き過ぎると精神を病んでしまうと思ったものです。

自分たち自身の免疫力や機能が落ち、強迫性障害につながってしまうのは仕方ないとしても、それが他者の排除や隔離、撲殺にもつながってしまうと考えると恐ろしいことではないでしょうか。家の中ではマスクを着けずに生活しているのに、外に出る時はマスクを着けるのは、自分（と家族は含む）とそれ以外の人たちとを隔絶しているという意味です。親しい人（知り合い含む）と素性を知らない他者との線引きも明確になってきました。私たちが恐れているのは、目に見えないウイルスというよりも、知らない他者ということです。無症状者からも感染するという根拠なき憶測も、その傾向を強めてしまっていますね。たとえば精神疾患のある人たちや知的障害のある人たちなど、昔は恐ろしいと思われて排除・隔離されてきた人たちを、福祉は先頭に立って受け入れてきた時代の流れから逆行し始めていませんか。一般の人たちはまだしも、せめて介護・福祉の世界で仕事をする私たちは潔癖主義に陥らないようにしたいですね。

それは自分の母校を想う気持ちに似ているのかもしれません。僕は小学校が東京都の練馬、中学校が兵庫県の仁川、高校は東京都の中野区と、父の転勤に合わせて点々としましたので、今となってはずいぶん遠い場所の話となってしまいました。もし生まれ育った地元の学校にずっと通っていたとすれば、中には入らずとも、外から校舎やグランドを見て、子どもたちが走り回っている姿にいつもと変わらない安心感を抱いたりするのだと思います。自分の担任の先生方はもういなくなってしたとしても、自分の母校がそこにあって、自分がそうであったように学び、遊び、泣いている子どもたちがいることにホッとするのです。

そのような感覚で、ケアカレのホームページも卒業生さんたちに見られているのだと思います。学校に直接遊びに来て、雰囲気を味わってもらっても良いのですが、さすがに日常の生活や仕事に忙しいでしょうし、近くに住んでいる方ばかりではありませんから簡単ではありませんよね。でも今は、湘南ケアカレッジのホームページを開いて、リアルタイムに更新されているブログを読んでもらうだけで、ケアカレがいつもと変わらず熱い授業を展開していることが伝わるはずです。特にコロナ禍の寒々とした状況の中、これまでとは違った閉塞感に包まれながら生活をしている人も多いでしょうから、ケアカレがいつも通りそこにあるだけで救いになることもできるはずです。

介護の学校という未知の場所を少しでもガラス張りにして、教室の雰囲気やどのような先生、クラスメイトさんたちがいるのかを知ってもらいたくて、実際の授業風景の写真を使いながら文章をつづってきました。思わぬことに、たくさんの卒業生さんたちが懐かしんで見てくれて、変わらず学校が行われていることで安心してもらえているのは嬉しい限りです。そんな副次的効果があるとは思いもよりませんでした。いつもどおり世界は回っていること、私たちの熱い気持ちは変わらないこと、卒業生さんたちにも大切なことを伝えるために、今年もブログは頻繁に更新していきたいと思います。

実はこのメッセージボード（感謝状）は、介護職員初任者研修が終わってから作られたものです。ほとんどのクラスは研修中に、誰かが提案して皆で作成し、最終日にプレゼントしていただくのですが、今回のクラスは珍しく研修後にKさんが中心となって動き始めました。研修中であれば一人ひとりのメッセージを集めるのも簡単ですが、研修が終わってから作ることの何が大変かというと、それぞれに連絡をしてそれぞれに郵送してもらって集めなければならないことです。今、こうした状況なので、クラスメイト全員が一堂に会することも難しくなっていますので、なおさらメッセージ集めは困難を極めたと思います。最初にKさんから提案をされたときは、研修が終わってからではどこまで集め切れるかなと正直思いました。

それでもKさんはあきらめることなく、クラスメイト一人ひとりにメッセージカードと返信用の封筒を付けて郵送し、返ってくるのを待ちました。それに応えて、クラスメイトさんたちも返送して集まったメッセージをボードとして作り上げてくれたのです。こうして完璧なメッセージボードが出来上がったのを見ると、その制作過程で苦労があったからこそ、研修が終わったあとにもクラスメイトさん同士のやり取りが生まれ、つながりも深まったのではないかと思います。現にKさんたちと湘南ケアカレッジのつながりは深まりましたので、それぞれの生徒さん同士も同じでしょう。だからこそ、数名の生徒さんが集まってメッセージボードを教室まで持ってきてくださったのです。

湘南ケアカレッジにとって最も嬉しいことのひとつは、卒業しても生徒さん同士がつながっていてくれることです。先日、ある施設の新年会でお会いした実務者研修の卒業生さんは、「今でもクラスメイトの何名かとLINEで意見交換とかをしていますよ。いろいろな現場で働いていて、それぞれが経験値も高いのでアドバイスしてもらって、本当に助かっています」と言っていました。そういう話を聞くと、学校があって良かった、研修を行って良かったと素直に思えます。研修はわずかな期間で終わってしまいますが、その後も何かでつながっていてくれると、それは一生ものの財産になるからです。11月短期クラスの卒業生さんたちも、それぞれに歩む道は違ったとしても、同じ方向を向いているのは間違いないのですから、末永くつながっていってもらいたいと願います。

彼女のお母さまからお電話をいただいたのは、夏休み明けぐらいの時期でした。「お姉ちゃんがそちらでお世話になったのですが、今回は妹をお願いしたいと思いまして。今、中学２年生なのですが、学校に行っていないので、何もしないよりはせっかくだから通わせてみたいと思って。本人も通いたいと言っているので」とさらりと状況を教えてくださいました。

最年少記録が小学校6年生を誇るケアカレとしては、中学2年生の女子しかも本人に通う気があるのであればノープロブレムです。数々のやんちゃな10代を更生させてきたケアカレですから、学校に行けていないぐらいは全く心配ありませんしウェルカムです。私も今考えると、学生時代はよくあんなに制限ばかりで理不尽な場所に休みもせずに通っていたなと思います。それしか世界が見えなかったから仕方なかったのと、まあそういうものかとあまり深く考えていなかっただけでしょうか。感受性が強くて、自分の意志がある子どもにとって、学校という空間は息苦しいに違いありません。たしかに社会のレールから外れてしまったような気が本人はするかもしれませんが、全然そんなことはなく、むしろ人間としての自然な感情の発露なのではないかとさえ大人になった私には思えます。

さて、彼女は研修の最初の頃こそ、ひとりで大人しくポツンとしている姿が見えましたが、研修が進むにつれ、周りの大人たちから声をかけられたりするうちに次第に打ち解けていったようです。学校では注意される赤く染めた髪も数々のピアスも、一歩外に出て介護の学校に来てみると、「可愛いいね、似合ってるよ」と褒められ、認められます。周りのクラスメイトさんたちは決してお世辞を言って持ち上げているわけではなく、彼女ぐらいの年齢の女の子がおしゃれをしている姿を見て、素直にそう思って言っているのです。

通信添削課題も中学生の彼女にとっては簡単ではなかったはずですが、一度も不合格になることなくクリアしたように、一生懸命に取り組んでくれました。実技演習がスタートしてからも、周りのクラスメイトさんたちと楽しく積極的に学んでいました。最後の方は、彼女が中学生であることなど、誰も気にしなくなっていたはずです。２０代から６０代までの年齢層のクラスの中に見事に溶け込んでいました。実技もとても上手でしたし、最後の筆記試験も高得点で合格しました。１０代の半ばで、あらゆる年代の人たちと一緒に学んだ経験は、彼女にとって大きな自信となり、糧となるはずです。担任の先生から聞いた話では、さっそく高齢者の介護施設でボランティアを始めてみるそうです。

今の悩んでいる、迷っている若い人たちに知ってもらいたいのは、目の前にある世界が全てではないということです。自分にとっての現実の世界はひとつしかない、自分が今いる状況からどうしても抜け出せない、そう考えてしまうと苦しいのです。これは若者だけではなく大人にも言えることで、自分に見えている、知っている世界なんて、実にちっぽけなものなのです。すぐ隣には全く違う世界があるし、見かたや考え方を変えるだけで、同じ世界もまた違った世界に変わります。

そうはいっても、若い頃は知識がなかったり、情報経路や量が少なかったりするため、一歩外に出ると全く違う世界が広がっていることに気づくことができず、だから一歩踏み出すこともできないという悪循環に陥りがちです。大切なことは、周りの大人が違う世界があることを教え、一歩踏み出すために背中を押してあげることです。そのためには、大人が世界の豊かさを知っていなければなりません。

彼女が湘南ケアカレッジに来てくれて本当に良かったと思います。外にはいろいろな世界があり、さまざまな人たちが社会で生きていて、自分を褒め、認めてくれる人たちもいると知れたことが、彼女のこれからの人生を大きく変えるひとつのきっかけや自信になれば幸いです。

副題にもあるように、今の時代の流れとして、長生きが喜ばれない介護社会への問題提起がされています。安楽死が手放しで美化され、介護支援から予防介護に重心が移り、いつまでも元気で働くことができ、役に立つ高齢者でなければ生きている価値がないと言わんばかりの世の中になってきつつあるということです。安楽死については、石飛幸三先生の提唱される尊厳死に代表されるように、自分の力で食べられなくなってしまったらそれで終わりにした方が良いという考え方には、僕も基本的には大賛成ですが、著者はそれでも生きたいと思ってもいいし、そう言いづらい風潮になっていると主張します。

本人が選択することができれば良いのでしょうが、そうもいかないケースも多いですし、私も昨年祖母を亡くしたときに家族だけではなく介護者の想いも大きく影響を与えることを学びました。また今は安楽死を望んでいても、死ぬ間際になれば生きることを望むかもしれず、絶対的な選択も正解もないから難しいのだと思います。時代の風潮として、私たちはただ生きていることを望まれなくなっているし、これからはその傾向はさらに加速することを著者は危惧しているのです。

本論は、介護施設で働く人の問題や介護保険制度の危うさです。月並みかもしれませんが、耳が痛いという表現がぴったりくるような内容ばかりです。介護と医療の世界における人材の違いについて、そもそもモチベーションが違うというのはその通りですし、介護職員の給与は決して安くないという論も頷くしかありません。特に介護人材の質については、ホーム長としての経験を踏まえて、補助金を出して急造した（いわゆる職業訓練のこと）介護職員のモチベーションの低さが離職率の高さに大きな影響を与えていると指摘しています。私もほとんど全ての補助金は無駄であり、かえって人間や社会の生きる力を奪ってしまうと考えていますので、諸手を挙げて賛成します。さらに医療保険制度と同じような考え方で運用されるのであれば、介護保険制度自体が要らないのではという、極論に見える提案にも、一理も二理もあると思います。間に入りすぎて、余計なことばかりするから、市場の原理が働かなくなってしまっているのではないでしょうか。

介護業界の問題点ばかりを炙り出しているように見える本書にも、わずかに希望というべきか温かさが垣間見える箇所があります。それは「介護職員がやる気を取り戻すには」というテーマにおける以下のような叙述です。

介護職員がやる気を取り戻すためには、彼らの領域の中で仕事に専念させることが重要であり、その仕事とは「生活自体を支える仕事」、まさに日常生活全般に対する支援業務だと思います。日常生活の支援なので、そこには成果も糞もありません。あるのは「笑い」や「涙」、「怒り声」などの喜怒哀楽です。この喜怒哀楽に対し介護報酬を与えるべきなのですが、なかなか実務的には難しいのかもしれません。

やはり介護の本質は日常生活の支援であり、そのやり取りの中で、リハビリになることがあるかもしれないし、予防になることもできるかもしれないし、もしかするとできないかもしれない。藤田先生が「介護者の接し方や声掛けひとつが治療にもなる」とおっしゃるのはそういうことでもあるのですが、なかなか成果が見えにくいですよね。成果が査定しにくいものを制度としてしまうと行き詰って当然ですし、もし医療と同様に成果を求めるのであれば、医療と介護を別々にするのではなくまとめてしまった方が良い。介護の世界で生きる私たちが避けては通れない、よくよく考えていかなければならない本質的な問題ですね。

まず今年はもう一度原点に戻ろうと思っています。世界情勢を見て、今年は介護の世界に入ってくる人たちが増えると予測し、1人でも多くの生徒さんたちに湘南ケアカレッジの介護職員初任者研修や実務者研修を受けてもらいたいと計画している一方で、私たちの原点であり理念である「世界観が変わる福祉教育を」提供することを忘れてはいけません。簡単に言うと、湘南ケアカレッジに来てくれた生徒さんたちに、（介護や福祉の）世界を見る目が180度変わったと言ってもらえるような研修を目指すということです。そのためには、心を動かせるような内容の濃い授業を展開しなければいけませんし、学校と生徒さんたち、生徒さんと先生方、そして生徒さん同士で人間的なつながりが生まれることも大切です。３６５日間、授業のある日は、世界観が変わる福祉教育を提供できているのかを心のどこかに意識しながら生きたいと思います。

そういった研修や授業を提供できるのは、先生方のおかげです。湘南ケアカレッジは今年で９年目を迎えることになります。ケアカレが開校して以来、今いる先生方が全力で授業をしてサポートをしてくださったからこそ、ここまでやってくることができました。100年続く学校を目指すと言いながらも、開講当初は9年目の今日は想像すらできませんでした。生徒さんたちが学校に来てくれることももちろん大切ですが、先生方がいてくれるからこそ、湘南ケアカレッジはあるのです。

「なぜ授業が上手くいかないのでしょうか？」、「悪くない授業をしているつもりですが、なぜか生徒からの評価が良くなくて…」、「授業の内容とはあまり関係ない、どうでもよい部分にクレームを言われたりするので困っています」などと相談されて、実際にその先生の授業を少し見せてもらうと、大体の場合において、なるほどとなります。ほとんどのケースにおいて、ただ単に褒め・認めが足りない（もしくは全くない）ことが原因でした。その他もろもろの部分を気にするあまり、褒め・認めが足りない（もしくは全くない）ことに先生自身が気づいていなかったのです。

「褒め・認めが足りないですね」と（当時は単刀直入でした…）伝えると、その先生は思いがけないところからボールが飛んできたようなキョトン顔をして、しばらく考えて、「なるほど」と理解してくれました。自分の授業が上手く行かない原因が、まさかそんなところにあろうとは、教えることに真剣すぎる先生ほど意外にも盲点になってしまうようです。「褒め・認めをもっと入れていくと、授業の雰囲気は良くなって、生徒さんたちからの評価はさらに高くなりますし、多少失敗しても許してもらえますし、変なクレームもなくなりますよ」とアドバイスすると、それ以降、先生は生き生きと授業してくれますし、生徒さんたちにも笑顔が出てきて、授業の雰囲気も明るくなります。その様子を見て、やっぱり褒め・認めは大事なのだと思うのです。

湘南ケアカレッジの先生方の最大の強みは、褒め・認めだと思います。介護の先生方も医療の先生方も、それぞれの先生方によって褒め方、認め方こそ違えども（それもまた素晴らしい）、「褒められて嬉しかった」、「褒めてもらえて自信が持てた」など、アンケートにもたくさんの感謝の言葉が並んでいることからも、生徒さんたちが十分に褒め・認めてもらえているのが分かります。積極的に褒め・認めをしてくださっている先生は、やはり生徒さんたちからの評価も好意的です。生徒さんたちは、私たちが思っている以上に不安な気持ちを抱えて通ってくれているのだと思います。

私たちの目的は、自分の教えたいことを教えるではなく、介護・福祉教育を通じて、生徒さんたちを褒め・認めながら導くことであり、相手のニーズもそこにあります。そうして最終的に、「世界観が変わった」と言ってもらえたり、生徒さんの人生が少しでも変わるきっかけとなれば、これ以上の喜びはありませんね。

もし授業に行き詰ってしまったら、褒め・認めが足りないのではないだろうかと振り返ってみてください。適切なポイントで、具体的な伝え方で、生徒さんを褒め・認めることができているか。また、たくさんの褒め・認めポイントが想定されていて、それらから逆算する形で授業が構成されているかどうか。教え方のサイクルは回せているかどうか。もしかするとそれは教育の現場だけではなく、普段の生活や仕事、人生の中で上手く行かないことがあったときにも、同じように考えてみてもよいかもしれません。やはり褒め・認めが大事という結論にたどり着くはずです。

小野寺先生ははじめに、ちょうど小学校３年生のときにストーブを蹴飛ばして、やかんに入っていた熱湯がかかってしまい、やけどをした話をしてくれました。その当時は、やけどの跡を見られるのが嫌で仕方なかったそうです。夏でも長袖のTシャツを着たりして隠していたそうです。それは人と違っていることを周りのクラスメイトたちに言われることが嫌だったということですね。僕も小さい頃、アトピー性皮膚炎がひどかったので、その気持ちは良く分かります。小野寺先生が子どもたち全員の間を、腕にあるやけどの跡を見せて回ると、「おおっー」という声が上がりました。そして、「今こうして皆さんの前でこのやけどの話ができているのだから、やけどを負ったことは決して不幸ではないんだよ」と伝えます。障害があることは不便ではあるけれど、不幸ではないということです。

２人１組のペアになってもらい、ひとりが目をつぶり、もうひとりが相手の手を上から持ち上げたり、下から支えるようにして上げたり、優しく触ったり、肩をポンと叩いてみたりを交互に体験してもらいました。腕を上から掴まれて持ち上げられるよりも、下からそっと支えられるようにして上げられる方が優しい感じがした。そんな感想が続々と出てきます。相手の手を上に移動させるという、実質的には同じ物理行為であっても、相手が感じる気持ちは全く違うのです。こちらの意図に忖度しているわけではなく、子どもたちは自分の感覚や感情に正直なのでしょう。その感覚や感情をからだの記憶として覚えていて、それが福祉であるといつか結びついてくれるといいですね。

福祉というのは、幸せのこと。国語辞典にもそう書いてあるし、誰かが幸せになったらそれが福祉であり、誰かを幸せにして自分も嬉しかったらそれが福祉。そう考えると、福祉って難しいことではないのかもしれません。

今年最後の介護職員初任者研修11月短期クラスも、生徒さん同士の関係性が良かったです。それは朝の授業が始まる前の生徒さん同士のやりとりや授業中の取り組みの雰囲気、そして授業が終わって仲良く帰っていくときの表情などから伝わってきます。生徒さん同士の仲が良くなり、クラス全体の雰囲気が良くなると、生徒さんと学校や先生方との距離もあっという間に近くなります。互いに話しかけやすかったり、聞きやすかったりするようになるのでしょう。こうなればしめたもので、生徒さんたちも先生方もリラックスして授業に臨むことができるようになります。

湘南ケアカレッジのほとんどの研修やクラスにおいて、一気にまたは少しずつ、研修全体の一体感が高まっていくのは、フラットな関係が保たれているからだと私は思います。特に生徒さん同士がフラットな関係の中で一緒に研修を過ごすことによって、日常生活の中ではありえないつながりができるのです。それはいかに私たちが普段の生活において、それぞれの立場や役割、上下関係の中で生きていることの裏返しでもあります。家では親子や夫婦という関係性や役割があり、仕事に行くと上司部下、または先輩後輩という上下関係の中に放り込まれます。気の置けない旧来の友人であったとしても、それぞれの社会的立場が変化するにつれ、微妙な関係性のズレが生じたりするのではないでしょうか。

介護職員初任者研修も実務者研修も、私たちが背負って生きている関係性や経歴、立場などの全てを下して、生徒さんたちは出会います。そこには年齢も性別もほとんど関係なく、ただ一人の人間同士として出会うのです。だからこそ、クラスメイトに中学2年生がいても、８０代の方がいても、いつの間にか何の違和感もなく溶け合っていくのです。これって意外と普通のことではないと思うのは私だけでしょうか。そういう出会いこそが、人生においてとても大切な出来事なのではないでしょうか。それがたとえ一瞬や一時期のものだったとしても、湘南ケアカレッジが誰もがフラットな関係でいられる場所として存在できることを私は誇りに思います。

★場所、時間帯

湘南ケアカレッジ於　９：３０～１７：００

★受講料

７,０００円（模擬試験問題集、税込み）

★定員　２８名

＊席に限りがあるため、定員になり次第、締め切らせていただきます。

★お申し込み

以下の申し込みフォームに記入の上、送信してください。またはお電話（042-710-8656）にて直接お申込みください。

＊募集終了しました。

そう思えるのは、生徒さんと私たちの距離が縮まってきた証拠なのだと思います。介護職員初任者研修が始まったときはお互いに手探りですが、朝あいさつをしたり、ちょっとした話をしているうちに、少しずつ相手の人となりが分かってきます。それだけでは単なる生徒さんと学校という関係で終わってしまいますが、そこからもう少し先に、相手の今置かれている状況やこれまでの背景、そして考え方や気持ちを聞けるまでになると、そこには人と人の関係が生まれ始めます。もっと相手のことを知りたいと思うようになるのです。

それは学校だけではなく、どんな職場でも集まりでもインターネット上でも同じで、自分とは違う他人と接することこそが私たちの本質的な喜びなのだと思います。それがなければ、この世の全てはつまらないものです。湘南ケアカレッジが開校して今年で８年が経とうとしている中、最も大切なものは、生徒さんや先生方との人間的な関係だとはっきり気づきました。どれだけたくさんの生徒さんが来てくれても、誰とも人間的な関係を築くことができていなければ、何の意味もないというか、何も残らないのです。

「世界観が変わる福祉教育を」を理念に湘南ケアカレッジを開校したように、来てくれた生徒さんたちの世界観が変わるような内容の研修を提供したいと思っていましたが、もしかするとそれ以上に私が大手の介護スクールで働いていて物足りなかったのは、人と人との関係がなかったからだと今は分かります。どれだけ利益を出しても、たくさん教室を出しても、働いている人たちは忙しくなるばかりで、生徒さんや先生方との人間的なやりとりは失われてしまっていたのです。せっかく自分たちの手でやっているのですから、何かが残る学校にしたいと思います。そのためにも、研修が終わったあとに後悔しないように、もっとたくさんの生徒さんとゆっくり話をしようと思います。もちろん卒業してからでも良いので、いつでも遊びに来てくださいね。ランチでもしながらお話ししましょう！

生徒さんのひとりに、NHKの契約の仕事をしている生徒さんがいました。NHKの料金支払いの契約をしていない家に赴き、契約をお願いする仕事だそうです。「文句やきつい言葉を言われない日はない」と彼は言います。そもそもNHKを見ていないので料金を支払いたくない（支払わない）と思っている家庭を訪問して、何とか月額２０００円以上の料金を徴収する契約を結ばせようとするのですから、露骨に嫌な顔をされたり、抵抗されるのはもちろん、罵詈雑言を浴びるのは日常茶飯事の仕事です。

個人的には、NHKのドラマや教育番組はクオリティが高いと思いますが、最近のニュース番組などにおける明らかな偏向報道を目にすると、とても公共放送とは思えませんし、料金を払ってまで見たいとは思えなくなりました。スクランブル放送にして、観たい人は料金を払って観るようにするか、観たい番組だけを課金して観るようにすれば良いと思います。そうすれば、契約させられる人も契約を促す仕事もなくなり、わざわざお互いに嫌な思いをすることもなくなるでしょう。そう、彼はそのような仕事に嫌気が差し、人に感謝される仕事をしたいと思って、介護の世界に来てくれたのです。

デヴィッド・グレーバー氏によって提唱された、ブルシットジョブ（bull shit job）という概念があります。直訳すると汚いので（笑）分かりやすく訳すと、「クソどうでも良い仕事」ということになります。完璧に無意味で、不必要で、有害でもある有償の雇用形態のことを言います。その仕事をしている本人でさえ、誰の役に立っているのか分からず、やりがいを全く感じられない仕事が近代では増殖しているという指摘です。問題なのは、こうしたブルシットジョブに就いている人たち自身が、無意味でくだらないと思いながらも働き続けざるを得ないということです。

ブルシットジョブの反対にあるのが、エッセンシャルワーカーです（イギリスではキーワーカーと呼ばれるそうです）。看護師や介護士、バスの運転手やスーパーやコンビニの店員、ごみ収集員など、誰かがその仕事をしなければ社会が機能しなくなってしまう、いなくなっては困る人たち。正直に言うと、コロナ騒動でエッセンシャルワーカーが表舞台に登場し、感謝され、褒めたたえられた時は何か気持ち悪い気がしました。拍手を送ってくれた彼ら彼女らの気持ちはありがたいのですが、なぜ今になって急に？と考えたとき、今まではエッセンシャルワーカーの仕事になど見向きもせず、感謝の気持ちなどなかったことの裏返しなのではと気付いてしまったからです。穿った見かたをしすぎでしょうか…。

いずれにしても、エッセンシャルワーカーの問題は、ブルシットジョブに比べて意外にも賃金が低いということです。なくなっては困る仕事にもかかわらず、なぜか賃金は低く抑えられているというアンバランスです。おそらくこれから少しずつ、この問題は解決していくでしょう。今回のコロナ騒動の影響を受け、世界中からブルシットジョブが急速になくなっていき、エッセンシャルな仕事をする人が増えるはず。

その流れの中で、今まではブルシットジョブに流れていたお金の流れが変わり、エッセンシャルワーカーはやりがいと感謝の言葉だけではなく、それに見合う対価や報酬も要求するようになるからです。コロナ騒動はブルシットジョブだけではなく、不要不急の名目のもと文化的な仕事も奪い去ってしまいましたが、もしひとつ良かった点があるとすれば、私たちがエッセンシャルな仕事へと回帰しなければなくなったことでしょうか。長い目で見て、それが人々の幸せにつながることを願います。

湘南ケアカレッジの原点は、やはり一体感にあると思います。生徒さんたちは介護を学ぶことを通して、先生方は教えることを通して、周りの人たちと心をひとつにして楽しむということです。一体感のあるクラスでは、生徒さんたちはお互いに高め合うこともできます。ときにはクラスメイトの頑張りを見て、自分も頑張ろうと思えたり、また自分が上手くできていることがあれば、クラスメイトに教えることで相手も自分もさらに上達します。一体感は良い方向にさえ向けば、自分だけでは決して得られなかった力を得られたり、また相手をより高く引き上げることができるのです。

せっかく学ぶのであれば、最高の体験を手にしてもらいたいと願います。ひとりで研修に来て、ひとりで帰って、ひとりで修了するのではなく、いつの間にか皆と仲良くなって、最後は全員で一緒に修了することが大切です。そういう人間らしい研修は一生の思い出になります。たった１５日間でも、ただ資格を得るために通って記憶の片隅にも残っていない研修ではなく、楽しかった思い出と共に一生記憶に残る研修の違いは、周りのクラスメイトや先生たちとどれだけ心が通い合ったかにあると思います。気持ちがひとつになる一体感を味わうことができたなら、その研修は成功したといえるのではないでしょうか。

１１月短期クラスの成功から学んだことは、実務者研修も同じように一体感を高めていかなければならないということです。介護職員初任者研修と違ってわずか７日間の研修ではありますが、その短い期間でもできる限りにおいて一体感をつくり上げることが何よりも大切だということです。私の感覚ですが、実務者研修はまだ周りのクラスメイトとのつながりをつくれずに修了してしまう人が少なからずいると思います。授業内容の細かい改善ももちろん必要ですが、鍵となるのは一体感を持って学んでもらうことです。それが欠けていると、どれだけ学びが深くても、楽しくはありませんし、人生の記憶に残してもらえないのです。来年度に向けて、どのようにすればさらに一体感を高めていけるかを先生方と考えていきたいと思います。

まず、人間の集中力は無限ではありませんので、最初の部分に集中させると良いです。たとえば、１日のうちでやるべきことがあるとして、そのうちでも重要なことを１日の早い段階（朝とか午前中）にエネルギーを使ってやり切るということです。１日をまんべんなく区切って、エネルギーを均等に分配するのではなく、最初の部分に集中させるということ。それによって勢いがつき、残りの時間も有意義に過ごすことができ、全体としては大きくプラスに働くのです。マイペースという言葉がありますが、得てして均等にエネルギーを使うことを意味しますので、マイペースで生きることは全体としては良く生きることにつながるか疑問です。

もう少し長期的な視点で考えてみても、たとえば１年後に１０の地点にたどり着こうと思ったら、ほとんどの人は１ヶ月で１ずつ進んでいこうと計画を立てるはずです。そうではなく、最初の３か月で２ずつ進んで、その後は１や０．５ぐらいの感覚でメリハリをつけるべきです。マイペースで計画すると途中で上手く行かなかったり、プランを変更せざるをなくなったりして、１０の地点にたどり着けなかったりします。一方、最初に集中して２ずつ進もうとすると、途中の失敗や変更にも対応できる余裕が生まれ、上手く行くと全体として１０を超える地点までたどり着けることもあるのです。

これが分かってくると、今日は朝から何をしようかと考えるはずです。その日にやるべきことの中で最も重要なことは何かを決めて、それを朝一から集中して取り組むのです。朝はエンジンが掛からないからゆっくり始めようとか、会社に来てから朝ごはんを食べているようではいけません（笑）。あとからゆっくりすれば良いのです。１日中ずっと高い集中力で頑張り続けるのは若い頃でなければ難しいため、ほとんどの人はペース配分の問題として最初に集中すべきだということです。あとから頑張ろうと思って最初にだらだらとしてしまう人は、全体を振り返ってみると、最初から飛ばしていた人には追いつかないのです。これは１日の仕事だけではなく、人生の幸福の問題でもありますね。

もうひとつ、最初の部分を見ると全体も見えてくるということもあります。正直に言ってしまうと、最初の時点でダメなものは最後までダメ、全体としても良いものは最初から良いということです。これはパチンコから学んだことです（笑）若かりし頃、パチンコにはまっていた時期があり、その時にある法則を発見したのです。「出る台は最初から出るし、出ない台は最初から出ない」という法則です。もちろん例外もあって、最初だけ出て後から全く出なくなる台もあるし、最初は出ないけれど後から出始める台もありますが、あくまでも例外です。私が何を悟ったかというと、最初の部分を見れば、全体の姿もおおよそ見えてくる。つまり、最後まで待つ必要はなく、最初の部分だけを良く見て判断すればよいのです。これは人間にも、仕事にも職場にも、あらゆる全てのものに当てはまる法則です。

まとめると、私たちは自分ごととして何かに取り組むときには、最初から一気に集中して頑張ってみると、全体の結果としては良いものが出てくるということ。そして、他のものを判断するときには、最初の部分をしっかりと見極めることが大切だということです。この２つの法則は実はつながっていることに気づいた人は、同じエネルギーでもメリハリをつけて使うことによって、全体としてより良い人生を送ることができると分かるはずです。人生はそんなに簡単ではありませんが、この法則を知って実行できるかどうかで結果が大きく変わることは確かなのです。私がパチンコから学んだ法則を、ぜひ参考にしてみてください。最初が肝心なのです。

祖母は私をたー坊と呼んで可愛がってくれました。物心がついて、岡山の田舎に帰省する頃には、そこにはいつもひいばあちゃんとおじいちゃん、そしておばあちゃんがいました。ひいばあちゃんは１日中寝ていることが多く、小さかった私の世話を焼いてくれるのは主におばあちゃんでした。年末年始やお盆休みといった短い期間しか帰らないからかもしれませんが、田舎にいる間はずっと大切にされた記憶しかありません。東京に戻るときはいつも、ひいばあちゃんも、おばあちゃんも泣いて別れを惜しんでくれました。幼ごころに、また次の休みになったら来るから泣くほどじゃないでしょ、と思っていましたが、曾祖母と祖母にとっては、もしかしたらこれが最後の別れになるかもといつも思っていたのだと今は分かります。

私が祖母との関係の中で最も覚えているのは、大学に入ってからのことです。ひとり暮らしを始めた私は、両親からは十分な仕送りをしてもらっていたのにもかかわらず、なぜか月末になるといくばくかのお金が足りなくなりました。ガス代や電気代などが思っているよりも高かったり、思わぬ出費をしてしまったり、まあ私がしっかりしていないからなのですが、単発の力仕事を入れたりしつつも、お金をどうしようと思い悩む日々でした。そんな折、タイミング良く届く、祖母からの荷物の一番下には必ず１万円札が１枚入っていました。私の好物だと祖母がずっと思っていたひじきの他に、お菓子や果物、日用品などを敷き詰めて送ってくれた中でも、現金な話ですが、最も１万円札が有り難かったのです。あとから知ったのは、家計の管理をしていた祖母が、何とかやりくりして捻出した１万円だったそうです。大げさかもしれませんが、あの頃は毎月のように祖母は命の恩人だと感じ、御礼の手紙を書いたり電話をしたりしました。今の私があるのは、色々な意味において、祖母のおかげです。

祖母は習字の先生をしていました。毛筆も硬筆もどちらも教えてもらいましたが、私には才能がなかったのかもしれません。あまり楽しいと思えませんでしたし、大好きな祖母に誘われるから断れずに付き合っていただけで、おばあちゃんごめんなさいと思いつつ、早く遊びに行きたくてうずうずしていたのが実状でした。認知症になってからも、ほほほほほっと上品に笑う声も、いつも「ありがとう」と感謝を忘れない姿勢も同じで、祖母という人間はずっと変わらなかったことに安心しました。そういえば、祖母は曾祖母を十年近くにわたって自宅で介護しました。その時代は、今のような介護サービスもなく、嫁に入った女性が介護するのは当然という風潮だったのだと思います。毎日真夜中に起こされて困っている話や、ろう便のエピソードなどを聞いてはいましたが、小さかった私にとってはどこか他人事でした。本当に大変だったと思います。それでも曾祖母のことを「とても良い人だった」と祖母は語っていました。だから血がつながっていなくても最後まで介護できたのだと。もちろん祖母も、私にとって、最初から最後まで優しくしてくれた、とても良い人でした。お疲れさまでした。そして、ありがとうございました。

子どもの教育においても、この考え方は当てはまります。私が塾で教えていたときは、授業が始まる前にスタッフが集まって、一次情報の共有が行われます。「○○くんは●●したいと言っていた」、「親は△△してくださいとおっしゃっていました」など、本人や親の要望を集めてみたり、生徒さんの教科ごとの点数や成績の伸び具合、また本人の意欲や性格等をスタッフ全員で共有しつつ、その情報の背景や裏にある心理などを読み取り、解釈し、話し合いをします。最初は好き勝手なことを言い合うのですが、最終的にはリーダーが情報や解釈を集約し、何ができるのか、どうすればできるようになるのかを見つけ、適切な短期、長期目標を掲げ、具体的な行動へとつなげていきます。

こうしてくださいと指示をすることもあれば、スタッフのこうしたいという考えにゴーサインを出すこともあります。いずれにしても、正しい思考過程を経て出た結論を具体的な行動として試してみるということです。もし上手く行かなかった場合は、再度１から考え直せばよいのです。このようなプロセスを仕事の一環として毎日繰り返すことで、その精度も高まってくるのです。

介護福祉士を目指すための実務者研修において、介護過程が課せられたということは、介護の業界においての現状として、介護過程が大きな課題ということでしょう。介護の現場では全くと言ってよいほど、介護過程が展開されていないという危惧があるのだと思います。目の前にある仕事を手当たり次第にこなしていくばかりで、そこにはプロセスがないということです。情報はあったとしても、それがバラバラになっていたり、共有されていなかったり、上手く解釈されていなかったりするのかもしれません。

そして、向かっている方向が間違ってしまっていると、日々の行動もおかしなことになってしまい、やればやるだけお互いに疲弊していき、誰も望まない結果が出てしまう。それは介護過程の欠如ゆえなのです。間違った方向への努力は、意味がないどころか、ときとして有害にもなりえます。介護福祉士になる前に、介護過程を学ぶことで日々の仕事を見つめ直してみましょう、というのが実務者研修のコンセプトのひとつなのです。

考え方ひとつで 、現場は少しずつ変わって行くと私は思います。逆に言うと考え方が間違ってしまうと、現場は少しずつ悪くなって行きます。考え方に正しいも間違っているもないと反論される方もいるかもしれませんが、私の経験上、正しい方向も正しい考え方も存在します。正しいビジョンがすぐに実行され、実現するとは思いませんが、それでも情報を集め、情報を解釈・統合化し、何ができるのか、どうすればできるようになるのかを見つけ（アセスメント）、それを元に短期、長期的な目標を立て、実行して、結果を観察して、再度計画を修正していくというプロセスを日々、コツコツと行っていくことで、介護の現場も少しずつ大きく変わっていくのだと私は信じています。

実は今回のコロナ騒動と、差別や偏見の問題は根底でつながっています。現在の状況において、過剰に感染症対策をしてみたり、他者にもそれを求める方々は、最終的には差別や偏見を助長し、それに加担してしまう人たちです。それとこれは違うと思われるかもしれませんが、実は同じ線の上にあって、地つながりなのです。そう考えると、周りを見渡してみても、ほとんどの人たちは、自覚的にせよ無自覚的にせよ、誰かに偏見を持って差別してしまうということになりますね。私たち人間は、自分の内にそういう傾向があることに自覚的でなければいけません。

もう少し分かりやすく説明すると、差別や偏見とは、自分に危害を及ぼす恐れのある他者に対して抱くものです。他者（それが人間であろうとなかろうと）が自分にとって危険だと感じるからこそ、遠ざけようとする意識が強く働き、相手を避けたり、隔離したり、排除したり、迫害したり、根絶したりするのです。それはドイツナチスのユダヤ人の迫害などが典型的な例ですし、日本でもハンセン病や結核患者など、今から振り返ると恐ろしいほどの偏見と差別がまかり通ってきた歴史があります。それらの第一歩は、すべて未知の存在に対する恐怖心から始まっています。

これは人から聞いた話ですが、アメリカに住む黒人は、白人コミュニティに入る際には自分が危険な人間ではないことを知ってもらえるようアピールすることを心がけるそうです。たとえば、自分は大学に通っていることを会話の中に織り込むことによって、この黒人は安心な黒人だと示すというように。私もアメリカに留学していたときは、正直に告白すると、どうしても繁華街ですれ違う黒人の人たちに対して、最初は恐怖心を感じていました。生活していく中で、実際に黒人の方々と触れ合う機会も増えるにつれ、少しずつ怖さは薄れていくのですが、日本にいる時はないと思っていた偏見や差別は私の内にもあったのです。

見知らぬものに対する恐怖心は人間の本能ですから、ある程度は仕方ないものです。しかし、その恐怖心にそのまま反応してしまうと、自分の安全・安心を守るという錦の元、何の悪気もないまま他者に偏見を持ち、差別してしまうことにつながります。ここまで書いてきても、病気に対する対策と人間に対する差別は違うと考える方もいるかもしれませんが、残念ながら根っこは同じなのです。もし違いがあるとすれば、新型コロナウイルスは（マスメディアの影響で）身近にあるように思えるのに対し、たとえば黒人の方々は身の回りにいないだけです。見知らぬもの対する差別や偏見は人間であればある程度は仕方ないものですが、大切なのは内なる差別や偏見が自分にもあると知ることです。まずはそこからです。

どうすれば差別や偏見をなくせるかというと、相手を知り、勇気を持って近づくことです。「無知を恐怖で焚き付ければ、ヘイト（憎しみ）が生まれる」と言われますので、まずは対象や他者のことを良く知ることから始めなければいけません。本を読んだり、誰からから話を聞いたりして、きちんと知識を知ることです。テレビやネットニュースばかり見ていたり、自分好みの話題をスマホで流し読みするのではなく、正しい情報を持って自分で考えてみることです。そうすることで、あなたの内にあった差別や偏見は少しずつ溶けていくはずです。その状態こそが、教養があるということです。

もうひとつは恐怖心を克服して、対象に対して近づいてみることです。そうすることで、今まで自分が勝手に抱いていたイメージが思い込みであることに気づくはずです。そして今までの自分を恥じるはずです。最も効果的な方法であるものの、さすがに怖いという方もいるかもしれませんが、実はどれだけ知識があっても、相手に近づいて、話してみたり、触れてみたり、体験してみないと分からないことの方が多いです。つまり、知識だけあっても勇気がなければいけませんし、どちらかが欠けてしまうと、差別も偏見も克服できないということです。

介護や福祉にたずさわる私たちは、最も差別や偏見と向き合わなければならない対人援助職であり、だからこそ一般の人たちと比べても、より一層の教養と勇気を持たなければならないのです。

ネタバレをしてもつまらないし、予告編を見てもらえればあらすじは掴んでもらえるはずなので、ストーリーや登場人物を紹介することはせず、私の受け取ったメッセージを書きたいと思います。それは、人と違っていることは美しいということです。これは言葉遊びではなく、いわゆる美人の顔というのは人々の平均のパーツを集めたものに過ぎないという研究があるように、整っているにすぎません。美という観点から言うと、整っているものはつまらないのです。平均的な人間が平均的な絵を描いて、それはたぶん美しくはないはずです。

平均から外れているところに本物の美は存在し、愛されるのです。

しかし、私たちは周りの価値観や環境に大きく影響を受けてしまっていて、平均から大きく外れてしまうと、気持ち悪いとか怖いと思われ、その視線を受けることで自分も自分のことをそう思い込んでしまい、劣等感を抱くようになってしまいます。凪沙が一果に「私って気持ち悪い？」と聞いて泣き崩れる場面がありますが、恐ろしいのは周りの視線が本人の認識まで変えてしまうことです。

この映画は「みにくいあひるの子」をモチーフにしているのではと勝手に解釈しています。あひるの中では見た目も違って醜いと言われて、最後は親にも酷い扱いを受けて追い出された子が実は白鳥の子どもで、大きくなるにつれて美しくなり、空に羽ばたくようになったのです。周りの視線に怯えながらも白鳥であることをやめず、バレエに救われて外の世界に羽ばたいていく成長を一果は表現していますし、最初は違和感のあった凪沙の姿も次第に自然になってきて、美しいとすら思えるようになります。ふたりは本当は白鳥なのに、あひるの世界で孤独に強く生きなければならないという点で共通していて、そこに親子でもない恋人でも友人でもない、しかし無償の愛と強い絆が生まれるのです。

私はこの映画を観ながら、「一つ目国」の悲劇という話をふと思い出しました。

「一つ目国」の悲劇

ある旅人が、旅の途中で道を見失い、
不思議な国に迷い込んでしまいました。

その国は、一つ目人間の国だったのです。

その国の住人は、誰もが、目が一つしかない人々であり、
旅人のように目が二つある人間は、
一人もいなかったのです。

その国に迷い込んだ当初、
旅人は、変わった風貌の住人を見て驚き、
そして、しばらくは、
彼らを不思議に思って眺めていました。

しかし、その国で過ごすうちに、
旅人は、だんだん孤独になってきました。

自分だけが二つの目を持つことが
異常なことのように思われてきたのです。

そして、その孤独のあまり、
ついに、その旅人は、
自ら、片方の目をつぶし、一つ目になったのです。

この旅人の悲劇は、決して、
遠い彼方の国の物語ではありません。

なぜなら、
我々も、しばしば、
この旅人のように、
自ら、片方の目をつぶそうと考えてしまうからです。

自分自身であることの孤独。

そのことに、耐えられず、
自分自身であることを
やめようと考えてしまうのです。

（田坂広志「風の便り」より）

女性の心を持った凪沙が、一果にバレエを続けさせるために、男性の姿に戻って生きていこうとしたとき、一果は感謝するどころか「頼んでない！」と怒ったのは、幼心ながらも自分自身であることを失ってはいけないことを知っていたからだと思います。あなたはそのままが美しいのに、人と違うことがより美しいのに、孤独に耐えきれず、差別や偏見、同調圧力に自ら負けてはいけないと、口下手な中学生ながらに伝えたかったのです。真の美しさや愛は、本当はふたりの側にあるのですから。

先生と（個別に）話したいという想いは、生徒さんが先生のことを尊敬し、信頼に足ると思い、かつ親近感を覚えたからこそ。そのどれが欠けてしまっても、生徒さんたちは先生と話したいとは思えないはずです。１回きりの授業ではなかなか難しいと思いますが、授業が終わった後に、生徒さんたちが話したいと思って、話しかけてくれるかは、自分の授業という形を通したプレゼンテーションが成功したかどうかのひとつの指標になります。それは質問という形をとるかもしれませんし、この先生なら相談したいと思ってもらえることも大切ですし、単なる雑談でも良いのです。生徒さんたちが先生と話したいと思って話しかけてくる行動は、先生として成功していることの証拠のひとつなのです。

私も塾の先生をしていたときも、生徒さんたちに授業以外の場所や時間に話しかけられると、素直に嬉しかったですね。他の先生のところに自分よりももっと生徒さんが集まっていると、ジェラシーを感じたりもしました（笑）。忙しくてゆっくり話せないことが多かったのですが、人間同士の心が通じ合う、とても貴重な時間に感じました。今はもう先生として教えることがなくなってしまいましたが、その思いはより一層募ってきます。学校とは互いに尊敬し、信頼し、親しみを感じる場だったのです。

その反面、私のような大したことない人間でも、先生というだけで興味を持ってくれることに不思議というか、こそばゆい気持ちを抱いたのも事実です。先生という職業は過大評価されがちで、影響力は良い意味でも悪い意味でも大きいため、そのあたりは自覚していなければならないとも思っていました。私たちはあくまでも役割を与えられているのであって、ひと度、授業が終わって外の世界に出れば、ひとり一人の人間同士としてフラットに語り合うことができれば良いですね。

研修が終わった後、生徒さんたちから先生方ひとり一人に対して、メッセージ集が渡されました。プレゼントも個別性があって、先生方もさぞかし嬉しいのではないでしょうか。ありがとうございます！

これは決して大げさな話ではなく、実はさらにその２０年前ぐらいまでは、認知症は未知の病気であり、認知症の方は何も分からなくなった廃人として部屋に鍵をかけられたり、座敷牢のような場所に閉じ込められたり、また精神病者として精神病院に強制入院させられた時代があります。手足を縛られ、拘束衣を着させられたり、強い薬を飲まされたりして身動きが取れないようにされました。おかしいなと思いながらケアをしていた人もいたかもしれませんが、当時はそれが当たり前とされていたのです。今思えばおかしいと分かるけれど、当時は分からなかった、分かろうとすらしていなかったことなど、特に病気に関してのそういった歴史は（何ひとつ反省されることなく）繰り返されてきたのです。

私は仕事の関係で、広島に２年間、住んでいたことがあります。とても住みやすい街でした。自宅から会社まで、原爆ドームを横目に見ながら自転車で通っていました。いつの間にか日常の風景になってしまうものですが、最初の頃は、あの原爆ドームを間近にして畏怖の念を覚えていたものです。というのも小学生の私は、「はだしのゲン」という漫画を図書館で借りてきて、読みふけっていた時期があったからです。想像力豊かな子どもにとっては衝撃的な内容で、原爆の恐ろしさや戦争によってあぶりだされた人間の心の闇の深さを、子ども心に切実に感じていた時期があったのです。今でも鮮明に覚えているシーンがあります。

この兵隊さんは死んでしまうのですが、無事に助かったと思えた人たちでさえも、このような症状を呈してバタバタと亡くなっていきました。短期間で亡くなる方もいれば、しばらくして死亡する方もいたり、長期間にわたる後遺症に悩まされたりする方もいたそうです。人間の身体を外部からも内部からも破壊する原子爆弾とは、何と恐ろしい兵器なのだろう。それが小学生の私の素直な感想でした。８月６日の原爆の日になると、毎年、「はだしのゲン」の数々の名シーンや登場人物が私の中に蘇ってきて、心の中でそっと手を合わせます。

今年もそうこうしていると、たまたま詩人であり絵本作家であるアーサー・ビナードさんの講演会の動画をふと見る機会がありました。彼はアメリカ人なのですが、原爆を落とされた広島に移り住み、被爆者から直接話を聞いて、それを本や物語にしてきました。彼ら彼女らから話を聞く中で、上の漫画で紹介したような症状についても知らされたそうです。当時は、赤痢という感染症だと思われていて、症状の出ている人は隔離されました。原爆投下直後ですから、隔離はされてもそこで適切な診療や治療など施されるべくもなく、ほとんどの患者さんたちは隔離されたまま亡くなって行きました。

なぜ赤痢だと考えられたかというと、下痢や嘔吐などの症状が似ていたからです。次から次へとこうした症状が出る人が現れるため、医療の現場はパニックになり、当時の医師も看護師も感染症だと思い込んでしまったのです。赤痢としては考えられない症状を呈する人も中にはいたのですが、これは原爆の中に仕込まれた新型の赤痢だとされたのです。

アーサーさんが話を聞いたひとりの女性は、赤痢だと診断されて隔離された病院から脱走し、実家に逃げ帰りました。このまま隔離されていたら死んでしまうと考えたからです。実家の親や親せきは、彼女の症状を見て、「毒吸うたね」と言い、解毒を促すどくだみ茶などを飲ませたりして、看病をしてくれたことで一命をとどめたそうです。

これは後から分かったことですが、原爆によるあの症状は赤痢ではありませんでした。たくさんの人々が次々に罹（かか）っていたので、あたかも人から人へ感染しているように見えたのですが、実は放射線による内部被ばくでした。爆心地から近いところにいた人から早く症状が現れ、離れて行くほど順番に遅く症状が出たのです。これによって広島の人たち（特に市街地で被爆した人たち）は酷い差別を受けました。「ピカが染（うつ）る」と言われて家に入れてもらえなかったり、県外の実家に帰ろうものなら、広島県人というだけで白い目で見られ、その家族も一緒に迫害されたのです。

この病気が内部被ばくによるもので、赤痢菌による感染症ではないことが分かったのは、６年ほど後になってからでした。もちろんそれで全てが終わったわけではなく、それ以降も間違った認識ゆえの差別や偏見によって、被爆者の人たちは数十年にわたって二次的な被害を受け続けたのでした。

なぜこのような過ちが起こってしまったかというと、最初の段階での専門家の見立てが間違っていたからです。当時の広島通信病院の院長であった蜂谷道彦氏が赤痢だと決め、その権威の元、医療関係者は感染症対策を進め、そして恐ろしい感染症である新型赤痢だと行政が民衆に広めたのです。被爆者たちが声を上げたり、その後の症状の経過から、人には感染しない単なる内部被ばくであると気づいたときには、もう差別と偏見は広がってしまい、手遅れになってしまっていました。かといって、今だに真実はほとんど公（おおやけ）にされておらず、専門家や行政からは被爆者に対しての謝罪もなく、全てはあやふやなままです。

56分あたりからご覧ください。日本語めちゃくちゃ上手ですよ！

この話を聞いたとき、ハンセン病のことが思い浮かびました。「あん」という素晴らしい映画を観て、東村山市にある全生園という施設に足を運んでみたことがあります。ハンセン病は太古の昔から存在する感染症（とされている）ですが、日本では１９３１年以降、らい予防法によって患者を療養所に強制入院させました。入院といっても、いつか退院できるわけではなく、死ぬまで隔離されるということです。当時らい病と呼ばれていたハンセン病は、国にとっては撲滅すべき病気であり、スペイン風邪やペストと同様に恐ろしい病気であると広く民衆に知らされました。ハンセン病であることが分かると、自宅に防護服を着た職員がやって来て、家中を真っ白になるまで消毒し、その後、患者を療養所まで連れていきます。わざと民衆の前を歩かせて衆知にさらし、患者が歩いた後ろの土を消毒したというから残酷です。患者本人は一生涯にわたって、社会とは隔絶した人生を送ることになり、またその家族も遺伝的な病気であると疑われて村八分にされたり、兄弟は結婚できなかったりなど、言葉では表せないほどのすさまじい差別と偏見にさらされたのです。

１９４７年に治療薬が開発され、ハンセン病は治る病気になりました。それでもなお１９９６年のらい予防法の廃止に至るまで隔離は続きました。介護福祉士の国家試験にもハンセン病の問題は出ましたよね。実は、ふたを開けてみると、ハンセン病は極めて感染力の低い感染症でした。現在では、人から人へ感染する可能性はほぼないと言われています。感染する可能性は極めて低いことが分かっても、一度振り上げた拳は簡単には降ろせないというか、あれだけの差別や偏見を助長しておいて、今さら感染力はほとんどありませんとは言えなかったのでしょう。また、当時の医師たちはゼロリスクを求めたのか、ウイルスを撲滅しようと使命感にかられた面もあったのかもしれません。そのことで多くの患者さんたちの人権が踏みにじられ、人生が犠牲になってしまいました。

私たちはたまたま今の時代に生まれ、今の自分を生きていますが、もしかすると７０年前であればハンセン病になって隔離されたかもしれないのです。ハンセン病患者の方々の人生を想うと、感染力を見誤ってしまい、それを広く知らしめてしまいましたでは済まないのです。恐怖に駆られたり、パニックになると、判断を誤ってしまうこともあると思いますし、その時には真実が分からなかったかもしれませんが、もし間違っていたとしたらすぐに正せばよいのです。いや、正さなければならないのです。

そのためには、今起こっていることや考えていることを常に疑ってみることが必要です。特に専門家と呼ばれている人であればあるほど、知識がある分、思い込みも激しくなってしまいます。違った面から物ごとを見ることができないのです。そして、世の中の皆が同じ方向に考えているときほど危険です。自分たちは間違っているかもしれないと考えてみることで、真実は見えてくることがあるのです。それは数々の歴史が教えてくれています。アーサーさんは講演会の締めの部分で、「今皆さんに見えているのが真実だと思ったら大間違い」と語りました。

感染症ではないものを感染症として、差別や偏見を助長してしまったり、感染力の極めて低い、人から人へと感染する可能性などゼロに近い感染症を、稀に見る恐ろしい感染症だとして９０年近くにわたって患者を隔離してしまったのです。また脳に器質的な障害が生じた人を精神病者として閉じ込め、拘束し、自由を奪ったのです。そのことで生じた、星の数ほどの偏見や差別、失われた人々や家族のきずな、台無しにされた人生はどうなるのでしょうか。歴史（といってもそれほど昔ではありません）を振り返ってみれば、私たちは同じような過ちを何度も繰り返し犯してきたのです。

もし私たちがタイムマシーンを使って、原爆が投下された１９４５年やハンセン病が流行した１９３０年代に戻っても、同じように騙されてしまうと思います。その当時は、一般市民が情報を得る手段はほとんどなかったのですから、間違って当然です。しかし、今はどうでしょうか。テレビや新聞、ヤフーニュースに代表されるネットニュースのようなマスメディアからの偏った情報をうのみにするのではなく、自ら検索したり、ソーシャルネットワーキングサービスなどを使えば、多面的な情報や事実をある程度は手に入れることが可能です。知らなかったでは済まされない時代に生きている私たちは、二度と同じ過ちを繰り返してはならないのです。

ある時、塾に通ってくれていた男子生徒が教室に入ってくるなり、「自転車が壊れたので、ペンチみたいなの貸して！」と言ったのです。それを聞いた私は、工具箱からペンチを取り出して、その男子生徒に手渡しました。彼は「ありがとう！」と言って教室を出て行き、駐輪場に向かいました。その様子を見ていた中土井さんが僕の傍にやってきて、「なぜ一緒に行かないの？一緒に修理してあげなよ！」と言い放ちました。いきなりそう言われてムッとしましたし、それぐらい自分で直せるだろと心の中では思いながらも、仕方なく私は駐輪場まで行きました。タイヤを保護しているカバーが曲がっていて、車輪が回らなくなっているのを、２人でああでもないこうでもないと話しながら、なんとか元どおりに直すことができたのです。その一件以来、彼とは勉強の話だけでなく、部活のことや好きなスポーツチームやアニメのこと、友だちや親、将来のことまで話すようになりました。

私はそれまで、先生は勉強を教えるために存在すると思っていました。どうすれば分かりやすい授業ができるのか、どうすれば生徒さんたちは成績が上がるのかばかりを考えていました。でも、中土井さんの忠告をきっかけとして生徒と関わってみたことで、今までは見えていなかった生徒の一面を見ることができただけではなく、私と彼の関係性は変わり、私の見えている世界も大きく変わったのです。彼の成績も劇的に変わったとは言えないのが残念ですが（笑）、もっと大切なことを見つけた気がしました。

それは過ごした時間が大切だということです。自転車が直るかどうかはどうでも良くて、その作業を通じて彼と一緒に時間を過ごしたことに意味があるのです。結果は二の次で、その目的のために共に過ごした時間にしか価値はない。時が経てば経つほど、そう思うようになりました。何をどう教えるか、何を学んだかはあとからついてくるものであって、その行為を通じて過ごした時間の記憶だけが（私がそうであるように）永遠に残るのです。

結果が、最初の思惑通りにならなくても、そこで過ごした時間は確実に存在する。そして最後に意味を持つのは、結果ではなく、過ごしてしまった、かけがえのないその時間である。

（星野道夫）

それは教育だけではなく、介護や他の仕事でも同じだと思います。いかにして（個別に）過ごす時間をつくることができるか。そのチャンスがあったなら、逃してはならないのです。ただ単に授業をする、ただ単に介護をするだけではなく、その仕事を通じて、共に過ごすかけがえのないその時間こそが大切なのだと意識しながら仕事をすることで、結果として良い教育や介護が提供できるのではないかと思います。

実は坂口さん本人が躁うつ病で、死にたいという願望を抱え、常に生と死の間をさまよっていると言っても過言ではありません。死にたい人が死にたい人の電話を受けるのですから、お互いの気持ちが分からないわけはありませんし、話すことでお互いに救われるということです。本書はそうした死にたい人たちとのやり取りを通じて考えたことや、死にたいと思う気持ちや状態を極めて冷静に、客観的に、哲学的に考察したことが、当事者であり第３者の視点で見事に描かれています。

彼によると、死にたい時は全く同じ状態だそうです。彼だけではなく、電話をしてくれる他の人たちも全く同じ状態。死にたくなる状態とは、熱が出たり、咳が出たり、血が流れたりすることと同じように、どんな人にも起こりうる症状だと言います。生きている中ではいたって普通のことなのです。具体的には、死にたい時とは、脳が誤作動を起こして、何でも反省してしまっているときなのではないかと言います。彼は破壊的反省と表現しますが、自分が乗っ取られてしまう感じだそうです。それはあくまで状態であって、死ぬまで続くわけではなく、必ずやまた抜け出して、健やかに過ごすことができるようになるにもかかわらず、その状態にいるときはここからは絶対に抜け出せない思えてしまうのです。

うつと言うと、私も一度だけそのような状態になったことがありました。まだ２０代の頃、とにかく忙しくて、朝７時に起きて深夜１時までぶっ続けで働き、自宅に帰って３時までには寝るという生活を、ほとんど休むことなく、土日祝日も関係なく送っていた時期がありました。今となっては完全な違法状態ですが、当時はそのあたりの認識は会社にとっても従業員にとっても薄く、月の労働時間が５００時間に達することは普通でした。そんな生活を２年ほど続けていたある日、いつものように朝起きて、準備をして自宅を出た瞬間、「会社に行きたくない！」という考えが、突然、疾風のように私の頭を乗っ取って、激しく揺さぶってきたのです。自分の脳が乗っ取られる感覚は生まれて初めてでした。あまりの衝撃に驚きつつも、うつ病は脳の器質的な病気であることを知っていたので、ああ、これがうつの症状かと冷静になれたのが良かったと思います。頭を引きづるようにして出社して、何とか仕事をこなしているうちに、いつもの自分に戻ったのですが、あそこで完全に乗っ取られていたら、その後どうなっていたか分かりません。脳が過重なストレスによって疲れることがあって、それがうつの原因だと身をもって理解しました。だからこそ、そういう場合はまず身体と脳を休めるに限ると今は分かっているので、そうなる前に実践することができます。

坂口さんは、反省することは禁止するが、悩むことは悪くないと語ります。死にたいほど悩んでいるということは、実は何か自分にとっての願望があるということなのです。そこに気がつくことができると、死にたい気持ちは少しずつ消えていくそうです。彼は死にたいと電話を掛けてきた人の話を聞いて、それから好きなことを尋ねます。そうすると、意外にも映画が好きで映画を撮りたい、音楽が好きでジャズ喫茶をやりたい、などの願望が出てくる。そんなこんなを話しているうちに、思考が変わっていくそうです。つまり、死ぬと決めている人ですら実は、とても固まった思考の中にいるからそうなっているのであって、そこから離れたら、死ななくて良いと思えるはずなのです。他の思考回路をつくってあげることが大事なのだそうです。

さらに坂口さんは、死にたいというのは向上心だとも言います。今よりも充実して生きたい、楽しいことを求めまくっているからこそ、ありのままを受け入れられず、死にたいと思ってしまっていると。つまり、今とても死にたいということは、今とても生きたいということなのだと。死にたいと悩む自分やその気持ちをポジティブに語りながらも、坂口さんは自分なりの解決法を考えます。その中でも最も効果的なものは、毎日１時間でいいから、何かをつくることだと言います。死にたいと思う多くの人々は、何かをつくることに向いているのではないかとも言います。毎日時間を決めて、創造すること。死にたいとき=つくるときなのです。逆に言うと、何かをつくることによって死にたいという状態から抜け出せる可能性があるということですね。

最後まで読んで、これは死にたい人のためだけの本ではなく、私たち誰にも当てはまる生き方や考え方の本だと思いました。今よりも充実して生きたいという気持ちの裏返しとして、私たちは多かれ少なかれ、現状が受け入れられずに思い悩み、死にたいと思うほどに苦しくなってしまうこともあるかもしれません。しかし、それは創造するための力になり、そのような気持ちが強い人ほど、毎日、何かをつくり続けることで自らを救うことができるのです。何をつくるかは人それぞれだと思います。もしかすると、その何かをつくることを止めた（止められた）とき、私たちに生命の危機が訪れるのかもしれません。

研修修了後の打ち上げにて、「アンケートやリアクションペーパーに、裏のテーマについて生徒さんが書いてくれていると、伝わったんだなと思う」と藤田先生がおっしゃっていて、なるほどと思いました。どういうことかというと、その分野や科目に対する知識・技術を教えるのはあくまでも表面的な話で、実はそれらを教えることを通して、もっと深いテーマが生徒さんに伝わるのが理想だという話です。たとえば、医療的ケアの授業で言うと、口腔鼻腔からの痰吸引や胃瘻に関する知識・技術を教えることを通して、実はフィードフォワード（まずは褒め・認める）の大切さを伝えるという２階建てになっているということです。知識・技術だけを教えるだけでも簡単ではありませんが、さらにその先を考えているのはさすがですね。

先生の本来の役割は裏のテーマを伝えることだと私も思います。知識・技術はテキストを読めば分かってしまうものなので（インターネットにもたくさんの知識・技術がありますし）、知識・技術だけを教えるだけでは物足りないのです。表面的には知識・技術を教えているように見えて、気づかないうちに生徒さんたちには裏のテーマがきちんと伝わると、生徒さんたちは学びが大きいと感じ、満足度が高く、先生方が好きになるのです。無意識のうちに裏のテーマが伝わっている場合もあるのですが、意識的に裏のテーマを設定して、授業を設計することができると、よりゴールにたどり着きやすくなると思います。

そう考えると、ケアカレの先生方の授業にはそれぞれに裏のテーマがありますね。望月先生であれば相手に寄り添う思いやりや愛情、佐々木先生であれば人が人を想うこと、新倉先生であれば（親子で）学ぶことの大切さ、奥先生であれば在宅で生きる（亡くなる）素晴らしさ、阿波加先生であれば笑顔で受容すること、小野寺先生であれば介護の楽しさや情熱、そしてチームワーク、橘川先生は心配りと褒め・認めの大切さ、嶋田先生であれば訪問介護の仕事のやりがいや楽しさ、村井先生であれば病気や障害を自分の身に置き替えてみることで健康の大切を知ること、野田先生であれば相手を観察することの重要性、千種先生であれば同行援護の仕事の専門性の高さ、尾形先生であれば視覚障害のある利用者さんの世界の多様性を知る楽しさ、などなど。勝手なことを書いてしまいましたが、生徒さんたちの生の声を聞いていてもそう思います。

先生方のそれぞれの裏テーマが響き合って、介護職員初任者研修や実務者研修、同行援護従業者養成研修などの研修が、ひとつの体験として生徒さんたちに伝わっているのです。研修が終わって、具体的な知識・技術が学べて良かったと言う生徒さんはほとんどいませんが、彼ら彼女たちには言葉にはならない何かが伝わっているはずです。

先日、見学に来て申し込んでくださった方が、「相模原のハローワークに行ったら、職員の方にここを勧められました。ケアカレの卒業生さんがハローワークに行って、良かったと言う声を多く聞いているので、良い学校なのだと思いますと教えてくださいました」と言っていました。それを聞いたときは、嬉しかったですね。私たちが伝えたいテーマは確実に生徒さんたちに伝わって、それは言葉では表せないからこそ、より一層、人の心から人の心へと伝わっている気がします。ありがとうございます。

実務者研修では介護過程について学んでいただきます。介護過程は知れば知るほど、勉強すればするほど深くて、難しくなっていくのですが、その中にICF（国際生活機能分類）があります。ICFとはものすごく簡単に言うと、「その人のできないところばかりを見るのではなく、できることにフォーカスし、どうやったらさらに良くなる（できるようになる）のか」という介護者が持つべき視点のことです。私たち介護者や支援者は、高齢の方や障害を持つ方を前にすると、どうしてもできないことに目が行ってしまいます。あれもできない、これもできないとなり、気がつくと何もかもやってあげるという考え方に陥ってしまうのです。それはある意味において、自然なことなのかもしれません。

意識しなければ、私たちはそのような視点で世界を見てしまう動物である以上、意識付けというか、思考の仕組みが必要になってきます。放っておくと、私たちは他人のできないことばかりを探してしまうので、あえてICFというというある種の矯正ツールを用いることによって、視点の転換を行うことができるのです。これは湘南ケアカレッジでもテーマとしている教え方のサイクルと、考え方は似ていますね。まずはできていることを褒める・認めるところから始め、その後にできていないところを伝え、やってみせて、やってもらって、再度、褒め・認めというプロセスがあってこそ、本当の意味で相手に伝わるということです。このサイクルを意識して回すためには、まずは相手のできることを見なければならず、仕組みとして生徒さんの良いところを見つけられるということです。

実は、他者に対する見方というものは、自分に対する見方の鏡のような関係にあり、相手のできないこと（できていないこと）ばかりを見ていると、いつの間にか、自分に対しても同じようにできないこと（できていないこと）を見るようになってしまいます。稀に他者に対する視点と自分に対するそれが全く異なる人もいますが、ごく稀です（人間はそんなに器用ではないので）。ということは、ICF的な視点で他者を見ることができると、自分に対してもそうすることができ、自分の可能性も広げることができるということですね。湘南ケアカレッジの実務者研修を受けた卒業生さんたちには、ぜひICFの視点で世界を見て、自分の人生をも豊かに育てていってもらいたいと願います。

彼女は卒業してからすぐに有料ホームで働き始め、そのままずっと同じ施設で働き、一昨年、介護福祉士になったそうです。ケアカレに来たときは、（当然のことながら）介護については何も知らない、明るくてノリの良い女性でしたが、今や「介護は奥が深いですね」と深遠な言葉を発するほどに成長されました。ケアカレを卒業してから介護の仕事を続け、介護福祉士まで取り、新しい領域となる視覚障害者の支援を学びに来てくれたのは嬉しい限りです。しかし、「介護職員初任者研修の当時のクラスメイトはほとんど皆、介護の仕事を辞めてしまいましたよ」と寂しそうに教えてくれました。

LINEでつながっているクラスメイトたちの中で、彼女以外の全員が、５年経った今、介護の仕事から離れてしまっているということです。介護の一度も仕事をしなかったのではなく、一旦は介護の仕事をやってみたにもかかわらず続かなかった、別の仕事に移ってしまった。おそらく１０名～１５名に１人か２人しか５年続かない計算になります。これはかなり由々しき事態なのではないかと思う一方、それが現実なのかもしれないと感じます。どれだけ学校として介護の世界の素晴らしさを伝えても、介護現場に出てしまうと現実の壁にぶち当たって、理想は敗れてしまう。どれだけ多くの卒業生さんを育てても、まるでザルから抜け落ちるようにして、介護の仕事を辞めてしまうということです。このままですと、介護現場の人手不足はますます進んでしまいます。

お給料の低さや慢性的な人手不足による忙しさ、周りのスタッフとの人間関係など、一旦介護の仕事に就いた人が辞めてしまう理由は様々で、人それぞれなのだと思います。しかし、はっきりと言えることは、現場で最前線に立つ仕事は大変だということです。これは他のどの業種でも同じことですが、つまり対人援助職（接客業とは少し異なる）の肉体的、精神的な負担は私たちが想像する以上に大きいです。わずかな期間であれば続けられても、長く続けるためには、それだけのモチベーションや息抜き、目的や目標がなければならないのです。

そして何よりも、最前線で働く人たちに対するリスペクトが必要だと私は思います。現場から退いて、一歩外から関わっている人たちは、現場で働く人たちに対するリスペクトを忘れてはいけません。自分にはできないことをやってくれている人に対して、尊敬と感謝の気持ちを忘れない。それは長い目で見て、自分たちの住む世界をよりよくすることにつながっていくと信じています。

湘南ケアカレッジが開校して、今年で８年目になります。先生方と一緒に、いちからケアカレの文化やブランド（評判）を作り上げてきました。今年はコロナ禍の影響もあり、広告をほとんど出していないからこそ分かるのですが、生徒さんたちの多くは、「あそこの学校は良いよ」と知り合いの誰かに勧められて来てくれているのです。先生の授業や人柄、学校の雰囲気など、卒業生さんたちは自信を持ってケアカレを勧めやすいのだと思います。

そうした文化やブランドは、一朝一夕でできるものではなく、長い時間をかけてひとり一人の生徒さんたちと向き合って、積み重ねてできたものです。そしてこれからも、ケアカレを勧めてくれた卒業生さんのためにも、勧められて来てくれた新しい生徒さんのためにも、ケアカレに来て良かったと思ってもらえる学校でありたいと願います。

それと同時に、ここから先は、もう少し前に進まなければならないとも思いました。七夕の夜、医療的ケアの授業を終えた先生方とミーティングという名の打ち上げを行っていた中で、もしケアカレの教室を出すとして、教室長として赴任するとすればどこに行きたいか？という話題になりました。もちろん、ただそこに行きたいという希望だけではなく、その場所に介護・福祉教育の市場がなければなりません。

村井先生は北海道が良いと手を挙げてくれて、裕美先生は沖縄が好きだと言ってくれました。藤田先生は、現実的に錦糸町あたりは生徒さんが集まると思うと提案してくれました。私は立川あたりが次の一手かなと考えています（当初ケアカレは町田と八王子の２教室開校を予定していました）。半ば冗談ではありますが、未来に思いを馳せることは大切で、そうしたやり取りの中で、それぞれの嗜好性や人生に対する姿勢も垣間見えて面白かったです。

次の８年後のケアカレ、つまり１６年目の私たちはどうなっているのでしょうか。町田校の文化やブランドはさらに積み上がっているでしょうし、初任者と実務者研修を合わせると卒業生はゆうに１万人を超しているはずです。もしかすると、新しい研修が生まれているかもしれませんし、先生方が日本各地の好きな場所で教室を構えて教えているかもしれませんし、ケアカレプロデュースの施設や事業所が立ち上がっているかもしれません。何をするにせよ、私たちは自分たちにしかできないことを、正しいやり方で行っていきたいと思います。

「まずは褒め・認めから入る」とはどういうことかと言うと、何か（ネガティブなことや耳障りなこと）を相手に伝えたい場合は、いきなり本題から入るのではなく、相手にとって良いことや嬉しいことから伝えることです。なぜかというと、ネガティブなことをいきなり伝えると、相手はそれに対して心を閉ざしてしまい、肝心の内容が伝わらないからです。

これは私が子どもの教育に携わっていたときに学んだことですが、子どもたちは分かりやすいぐらいに褒め・認めから入らなければ、全く話を聞いてくれません。さらに次も悪いことを言われると構えてしまうので、その人に対して心を開くことはなくなります。自分の伝えたいことを伝えるのがコミュニケーションのひとつであるとすれば、「まずは褒め・認めから入る」はコミュニケーションの初歩ですね。物事には順番があるということです。

「まずは褒め・認めから入る」はあくまでもコミュニケーションの方法ですが、本質はそこにはありません。大切なことは、「まずは褒め・認めから入る」ためには、私たちは相手の良いところを見つけなければ（見なければ）ならないことです。他者の悪いことは目につきますし、自分のべき論が狭い人であればあるほど、相手に厳しくすることは簡単です。しかし、正しく伝えるためには、まずは褒め・認めから入らなければならないとすると、意外と難しい（自分は相手の悪いところしか見ていなかった）ことに気づくはずです。相手をどうこう言う前に、自分の視点を変えなければならないのです。

忘れないうちに今すぐ伝えなければならないと考えて、ズバッと言ってしまうと、実は伝わったように見えて何も伝わっていないのです。脊髄反射のように、思ったことをそのまま伝えてしまうと、子どもは心を閉ざしてしまいますし、大人はその場はやり過ごしてくれるかもしれませんが、裏でペロッと舌を出しているはずです。最も良くないことは、心を閉ざしてしまった人に対しては、相手の良いところも悪いところも伝えなくなってしまうのです。本音のコミュニケーションはしてくれなくなるということです。

言われているうちが花という言葉がありますが、あなたが誰からも何も言われなくなったのは、間違っていないわけでも正しいわけでもなく、感情的であると思われて、まともにコミュニケーションが取れない人だとあきらめられてしまったのかもしれません。私はそうなってしまうことが何よりも怖いので、まずは自分の子どもに対して、褒め・認めから入ることを改めて気をつけていきたいなと考えています。皆さんもご家庭や職場でぜひやってみてください。

今、新型コロナウイルス禍の中にあって、音楽家だけではなく、役者さんや芸能人、モデルさんなどのアーティストからスポーツ選手に至るまで、私たちの生活を彩る仕事をしていた人々の活躍の場が脅かされています。飲食業や宿泊業などに比べても、いわゆる不要不急の度合いは高いため、最も長い期間にわたって影響を受ける業界や職種のひとつではないでしょうか。自分がもしそうした仕事をしていたらと想像するだけで、複雑な思いになりますし、背筋が凍るような気がします。緊急事態宣言中は、医療関係者やスーパーやコンビニで働く人たち、ごみ回収業者の人たちなど、いわゆる不要不急ではない仕事をするエッセンシャルワーカーがもてはやされましたが、まるで光と影のように、アーティストやスポーツ選手は不遇を強いられようとしています。

コロナウイルスの全貌が少しずつ見え始めてきて、日本における状況もはっきりとしてきた今、それでもなおイベントの開催を抑止する力が働いていることが不思議です。アメリカやブラジルやインドの感染拡大国でのイベントではなく、日本国内であれば、開催したい人は開催して、参加したい人が参加すれば良いのです。周りの人たちへの影響を考えろという声も出てくると思いますが、それを言い出したら、これからも金輪際イベントは開催できませんし、これまでも本当はすべきではなかったはずです。誰を何から守っているのか分かりませんが、不要不急こそが人間らしさの象徴であり、できる限り早く取り戻していくべきものだと思います。そして同時に、不要不急を決めつけて、それを避けるように人間の行動や移動の自由を制限するのもやめましょう。たとえ医療関係者や介護福祉関係者であっても、彼ら彼女たちはその前に人間です。不要不急でないものも重要ですが、同時に不要不急こそ私たちが生きていく上で大切なものです。

それは若者であっても、高齢者でも障害のある方でも同じですね。不要不急なものを奪っていくと、その行き着く先は、施設に閉じ込められ、車椅子に座らされ、経管栄養につながれ、移動や行動の自由を奪われて生かされる日常です。それは私たちの未来でもあるのです。アーティストやスポーツ選手は、なんとか生き延びて、不遇の時代を自身の力に変えて、これまでよりもさらに高い文化や熱狂を生む活動をしてくれるはずと信じていますが、まずは私たちが不要不急の先にはそこで生きている人たちがいること、そしてゼロリスクを求めて不要不急を排除していくと、未来の自分の首を締めてしまうことにつながることに気づいてもらいたいと願います。

私は学校に行くか行かないかという選択に悩んだことはありません。学校が好きだったわけではなく、決して常に人間関係が良好だったわけでもありません。多かれ少なかれいじめられたこともあれば、授業が退屈だったり、部活に行くのが辛かったことも数えきれないほどありました。それでも不思議と、学校に行かないという発想には至らなかったのです。当時の私にとっては、学校に行かないという選択肢すらなかったのでしょう。それに比べると、学校に行かない選択肢があることは良いことです。大人になって、ずっと同じ会社で一生を過ごす時代ではなく、転職も当たり前になったように、置かれた場所で咲けない場合は、別の可能性を探してみるのも大切なことですね。

学校に行かなかった期間は、あとから見ると最高の学びの時間になると思います。どこにも所属せず、自分自身と向き合った日々は、私たちの人生に奥行きと彩りを与えてくれます。日本人は履歴書に空白があることを極度に恐れ、どこかに所属して、何らかの身分や立場を与えられていないと不安で生きていけません。学生でもなく、定職に就いてもおらず、家庭を持っているわけでもない孤独な状態ほど、心細く自信がなくて、だからこそ時間を忘れて必死に学ぶ時代になるのです。そういう貴重な時間を得られるという意味においては、学校に行かずに学ぶという選択肢は大賛成です。

とはいえ、もし自分の子どもが「学校に行きたくない」と言ってきたとしたら、なるべく行ってもらいたいと願い、その方向で話をすると思います。それが親としての本音です。それは体面上ということではなく、自分がそうしてきたからというわけでもありません。なぜ子どもがそう思うのか詳しく話を聞きたいですし、相談にも乗りたいし、何らかの助けになれたらと思います。むしろレールから外れる選択をするのは賛成こそすれ、反対する理由はありません。それでも最終的には、学校に行くという選択をしてもらいたいのはなぜでしょうか。レールから外れることを怖れているのは、子どもよりもむしろ親なのかもしれません。親心は裏腹ですね。

今回の日本におけるコロナ禍に関しては、情報災害（インフォデミック）であるところが大きいと思います。恐怖感に襲われると、思い込みが激しくなるのは人間の避けられない習性であり、視聴者が観たい情報を誇大に提供するのがマスコミの役割だとしても、せめて専門家ぐらいは冷静に対応して、事実に基づく情報を発信してもらいたかったと残念に思います（もちろんそうしてくれた専門家も少数ですがいました）。一般の人たちが危険を察知していないときには「危ないよ」と警鐘を鳴らし、一般の人たちが過剰に恐れてパニックになっているときには「大丈夫だよ。冷静に」と落ち着かせるのが、専門家の役割だと私は思います。

さて、感染症対策は冷静な専門家に任せるとして、私たちが市民として、または介護職として知っておくべきなのは、今どういう状況にあるのかということです。世の中の空気感とかテレビでそう言っているというレベルではなく、事実に基づかなければいけません。このことに関しては、「FACTFULNESS（ファクトフルネス）」という昨年に発売されてミリオンセラーになった本にも詳しく書いてあります。

著者のハンス・ロスリング氏は医師・公衆衛生学者として、エボラウイルスなどの対策に関わってきた経験や失敗から、いかに私たちが思い込みによって間違った認識や誤った判断をしてしまうかを痛感したそうです。それらは社会にとって不利益になるだけではなく、時として人の命をも失わせてしまうと感じ、事実に基づく世の中の見方を伝えることをライフワークに活動しました。興味のある方は、ケアカレ図書館で借りて読んでみてください（読みやすいですし、今の時代における必読本ですよ）。

ここでひとつ目の質問です（FACTFULNESS（ファクトフルネス）っぽく）。

問１　日本における新型コロナウイルスの感染状況は、

１　いまだに拡大し続けている

２　落ち着いてきている（ほとんど収束している）

３　そもそも最初から広まっていない（終息していた）

まずは世界各国の新型コロナウイルスの感染者数の累積データ（６月２０日時点）を見てください。感染者数の上位１０か国に中国と日本を加えた、外務省のデータです。

アメリカはあれだけ強いロックダウンを長期間にわたって行ったにもかかわらず、感染者数の増加に歯止めがかかっていませんし（人種差別抗議デモの前も後も）、南米のブラジルやペルーも増加中です。中国は武漢でのパンデミック時にやや増加しましたが、それ以降は収束していることが分かります。

このようなグラフを見るとき、重要なことは「横軸と縦軸の目盛りが等しい間隔になっているか」ということです。ワイドショーなどで用いられるグラフは、わざとあることを伝えたい（騙すという言い方もできます）ばかりに、目盛りを操作していることが多く、頭痛がすることがあります（笑）。上のグラフを見てもらうと、縦軸の目盛りも20万人ごとで等間隔になっていますし、横軸の日付も1週間ごとですね。

たとえば、上のようなグラフは意図的な操作が入っています。縦軸を見てもらうと、１目盛りが６００人、６０００人、６万人、と等しくなく、あたかも日本も他の国々とほぼ同様に感染拡大しているように映ります。

続いて、上位２１から３５位までに韓国と日本を加えた、最近の２週間のデータ（６月２０日時点）です。

上位２０位以下の国になってくると、中国、韓国、日本以外の国は微増傾向というところでしょうか。

これはあくまでも世界各国を比べたものであり、比較することも大切なのですが、それぞれに人口の多さが異なることも忘れてはいけません。たとえば、中国は人口が１４億人であり、インドは１３億人と日本の１０倍以上、アメリカは３億３０００万人と日本の３倍近いです。人口が多ければ、それだけ感染者数も多いのは当然で、単純に感染者数の比較だけでは意味がありません。

数字を見たり、比較したりするときには、必ず「分母」を入れなければいけません。そうしないと、妙に数字が大きく見えたり、逆に小さく見えてしまったりする錯覚が起こってしまうのです。たとえば、同じ３９人でも、１００人中の３９人だとずいぶん多いのですが、１０００万人中の３９人だとかなり少ないということになります。「分母を入れる」ことで事実を正しく認識することができるようになります。

それでは、その国の人口を分母にした（１万人あたりの）感染者数データを見てみましょう（６月２０日時点）。

１万人あたりの感染者データとしては、カタールの３１５人がダントツですが、アメリカも６６人と多いですね。おおざっぱに言うと、アメリカでは１００人に１人（１％）が感染しそうになっているので、近所に数名の感染者がいたり、知り合いや友人に感染者が出てきたりという状況です。医療機関や介護施設だけではなく、市中にも感染が広まったということです。日本は1人と、１万人に１人（０．０１％）なので、いわゆる万が一という程度の感染状況です。風の噂では聞くことはあっても、身の回りの知り合いに感染者を見つけるのは難しいという感じですね。

日本はPCR検査を積極的に行っていないから、感染者数は正確ではないと思われる方は、同じことを死亡者数で行ってみても、ほとんど同じような結果が得られます。まれに感染者数に対して異常に死者数が多い国（ベルギーなど）もありますが、日本は人口比の感染者数も死者数も極めて少ない国です。

ここまでくると、世界の国々と比べても仕方ないという声もチラホラと聞こえてきます。そう、世界は広いですし、うちはうちでよそはよそ（笑）、ウイルスは国を選ばないとはいっても、もう少し焦点を絞って日本だけを見てみましょう。

続いて２つめの問題です。

問２　

東京や神奈川などの首都圏における新型コロナウイルスは、

１　いまだに拡大し続けている

２　落ち着いてきている（ほとんど収束している）

３　そもそも最初から広まっていない（終息していた）

まずは日本における１日の感染者数の推移グラフ（６月１９日時点）を見てみましょう。見事な山なりの形をしていますね。ちなみに、これは感染者数の累積（足していったもの）グラフではありません。累積にすると右肩上がりになるのは当然で、あたかも感染が拡大しているように見えます（下の赤線グラフのように）。

続いて、日本全国の中でも最も感染者が多い東京都の感染者推移データです。

６月中旬あたりから、やや感染者数が上昇傾向にあるように見えますが、半分以上は夜の街で検査を行ったことによる感染者の増加であり（偽陽性含む）、その他医療機関の院内感染を除くと、ほとんど増加傾向はないと考えてよいはずです。つまり、日本全国だけではなく、東京も同じく山なりのグラフを描いているということです。とはいえ、感染経路不明が１５人と聞くと、自分の周りにもいるのではと感じるかもしれませんが、東京都の人口は１３００万人ですから、「分母」を入れて考えると15/13000000、およそ１日１００万人に１人が感染する現状ということです。

１００万人に１人というとイメージしづらいと思いますが、満員の東京ドーム（５万５０００人収容）が２０個あって、その中の１名が感染するという確率です。余計に分かりにくいですかね。ちなみに、東京都で１日の感染者数が最も多かったときでも２００人程度でしたので、200/13000000、約６万５０００人に１人の感染者という感じです。満席の東京ドームにひとりいるかいないかでした。

もう少し解像度を上げて、東京都の区市町村別（各区や市町村が発表したもの）感染者数のデータを見てみましょう。

圧倒的に多いのは新宿区と世田谷区ですかね。院内感染が起こった病院のある区は数字が跳ね上がっています（院内感染は防ぎようがないのだと思います）。これも分母を入れて考えてみると、さらに詳しく見えてきます。新宿区の人口は３３万人、世田谷区は９３万人、町田市は４３万人が分母です。かなり多く見える新宿区でさえ531/330000ですから、0.16％、トータルで５００人に１人いないぐらい。ちなみに町田市は現在５５名ですから、55/430000で0.001%、１万人に１人ぐらいですね。

新宿区、世田谷区を中心として、その周辺の地域にも感染者が拡がっていることが分かります。ただこれだけ多くの地域に住む人々が通勤や通学で都心へと移動しているにもかかわらず、都心から少しでも離れると感染は広がっていないとも解釈できますね。

最近の状況を見てみると、新宿区が９０名と突出していますが、これは前述したように夜の街関係ですね。町田は１週間で１人となっています。逆にこれだけ少ないと、その１名は誰だ、公表しろと言う人が出てきそうで心配です。最近、相模原市の小学生が感染者となり、学校が休校になって、消毒したとのことで、そこまで大げさにするべきなのかと思いつつ、その子が可哀想でなりません。誰だって感染する可能性はあるのだから、いちいち差別せずに受け入れようよと思います（笑）。

神奈川県にお住まいの先生方や生徒さんたちも多いので、簡単に見ておくと、東京都よりも状況は圧倒的に良いです。人口比でいうと、相模原市（７０万人）は町田よりも良くて、横浜市（３７２万人）と川崎市（１４７万人）は町田よりもやや悪いのですが、それでも１万人に１人レベルです。

特に６月に入ってからは神奈川県全域で感染者数が０～５名を推移しています。これでは市中には私たちが感染するレベルのウイルス量が（今は）存在しないと考える方が自然ですし、むしろ感染する方が難しいのではないでしょうか。

最後におさらいをしておくと、事実に基づいて世界を見るためには、まずは「比較してみる」、その際に用いるデータのグラフは「目盛りは等間隔」であることが前提で、さらに数字単体ではなく、「分母」を入れることが大切です。

決してコロナによる９５３名の死者（６月２０日時点）が少ないということではなく、１人ひとりの命に想いをはせつつも、世の中にはたくさんの人たちが住んでいて、日本では毎年１００万人以上の方々が亡くなっており、それはつまり（目に見えないだけで）１日３０００名以上ががんや肺炎や心疾患、不慮の事故（交通事故など）など何らかの病気や事故で死んでいることも忘れてはいけません。事実に基づいた見かたができるだけで、生と死を上手に受け止め、安全とリスクを適切に扱うことができるのではないでしょうか。

結局のところ何が言いたいのかというと、コロナは日本では大したことないとか、町田ではもう大丈夫だということではなく、事実に基づいて世の中を見ることで少し安心しませんか、ということです。テレビやスマホばかり見ていると不安を煽られてしまうかもしれませんが、事実やデータをきちんと把握することでバランス良く世界が見えてきます。そうすることで、必要以上に怖れることも、ストレスを感じることもなく、心穏やかで平和な暮らしが送れるのです。そしてこの先、万が一、本当に危険な状況になりそうなときには察知することができ、それに見合った対策やリスクコミュニケーションもできるのではないでしょうか。介護という専門職に携わる人たちには、そうあってほしいと私は思います。

Mさんはデイサービスを経て、７月から老健で働くことになったそうです。「だんだんと大変な仕事を選んでいるのは分かっているのですが」という言葉に、介護福祉士になって、ステップアップしたいという気持ちが伝わってきました。彼女の素晴らしい人間性があれば、どこに行っても仕事にも馴染んで、周りの人々に良い影響を与える介護福祉士になってくれるはずです。介護福祉士というのは知識、技術を持った国家資格保持者ということだけではなく、介護の仕事において関わる人たちにとって、模範というか素敵だなと思われる存在でなければならないと思います。とても難しいことですが、専門性と人間性を両方とも高めなければならないのです。

もうひとりのMさん（どちらもMさんでした！）は、今取り組んでいる訪問介護が合っているそうです。かつて施設で働いていたときは、次から次へと作業に追われてしまい、どうしても利用者さんとゆっくり話す時間が取れなかったのが心苦しかったけれど、訪問介護はやるべきことをきっちり終わらせれば、その後、利用者さんと少しでも話せる時間がつくれるのが良いとのこと。利用者さんもMさんと話す時間を楽しみにしてくれているそうです。そういう意味で、自分の裁量が大きいのが訪問介護の良さですが、中には自分のやりたいようにやったり、やらなかったり、時には自分が母親のようになって利用者さんを支配してしまったりと歯止めが利かなくなるのも訪問介護の怖さでもありますね。自分の介護を客観的に見ることができないといけないということです。

コロナ禍におけるデイサービスや訪問介護の実態やお子さんの学校の問題、介護福祉士試験のことなど、話題は尽きず、気がつくと随分と長く話してしまいました。やはりこうして卒業生さんたちと、学校を一旦離れて、ひとりの人間同士として話ができると楽しいなと素直に思います。介護の仕事にたずさわる人々は、皆優しくて、人のためにという献身的なところがあり、気持ちが良い人ばかりです。学校や研修という枠の中だけでは知り得なかった人柄や人間性に触れることは、この仕事をやっていて良かったと思える瞬間でもあります。そして、３０００名を超える卒業生さん一人ひとりと、このような時間を過ごすことができたら、私の人生はもっと豊かになるのになと心から思うのです。まずは話しをすることから始めようと思います。

全くグループワークをしない、人と接する実技は避ける（デモンストレーションのみ）という対応を取る学校もある中で、授業をやるからには（感染症対策をしながら）学ぶべきことは学んでほしいと先生方も想ってくれていることに救いを感じました。何もせずに現場に出たときに困るのは生徒さんであり、実際の現場では人と接しないわけにはいかないですものね。

湘南ケアカレッジは資格を売る学校ではなく、介護・福祉教育を提供する学校ですので、教えるべきことを教えないのは自分で自分を否定することになってしまいます。研修を行う以上は、湘南ケアカレッジに来て良かったと思ってもらえる授業を提供したいと考えています。

さて、ここからが本題ですが、緊急事態宣言が解除されたのちは、できるだけ早く日常生活を取り戻していかなければいけません。不安や心配もありますし、人によってその程度は異なるのもたしかですが、過度に恐れることなく、今までどおりの普通の暮らしを送ろうとする意識が大切だと思うのです。若い人たちからで良いと思います。普通に仕事をして、普通にご飯を食べて、普通に余暇を楽しみ、普通に会話をする。

なぜかというと、私たちが全体として怖がりすぎてしまうことで、社会が委縮し、それが回り回って身近な人たちを苦しめることにつながるからです。介護や医療の仕事自体はなくなることはありませんが、それ以外の仕事はどうでしょうか。肉体としての死は免れたとしても、経済的な死や社会的な死もあるはずです。

第２波は、実は経済的な波なのではないかと考えています。東日本大震災のときに、地震そのものよりも、あとからやって来た津波の方が被害は大きかったように、新型コロナウイルスよりも経済的な停滞もしくは不況の方が恐ろしいかもしれません。大きな波であればあるほど、時間差があってやってくるものですし、長きにわたって社会を飲み込むからです。

私の義弟（妹の夫）が六本木に日本料理屋を２年前にオープンしましたが、ここ数カ月、お客さんはほとんどいない状況であり、いつまでこの状況が続くのか、客足が戻ってくるのはいつになるのか分からないそうです。彼は２０年にわたる厳しい修行期間を経て、勇気を持って自分のお店をオープンし、最高の日本料理を提供してきたのを知っているだけに残念でなりません。

私たち一人ひとりがゼロリスクを求めすぎて、社会全体としての空気がそうなった場合に、それは巡り巡って、（幸いにして自分の仕事がなくならなかったとしても）身近な人たちの首を締めてしまうことになりかねないのです。緩んでいると言われて自粛警察に批判されるかもしれませんが（笑）、日常生活を取り戻そうとすることは周りの人たちを助けることにもなるのです。

授業の合間で、「自分のストレス解消方法を１分間で３０個書いてみよう！」というストレススコーピングのワークを生徒さんたちに課していました。実際に私も取り組んでみたのですが、ほとんど書けませんでした。寝ること、美味しいものを食べること、犬の散歩に行くこと、ネットサーフィンをすること、映画を観ること、競馬を観戦することなど、６個ぐらいしか書けません。もちろん、ストレスを解消する方法は多ければ多いほど良く、ストレスを受けやすいかどうかはさておき、私はストレスをためやすいタイプなのかもしれないと思いました。書ける人は３０個ぐらいは簡単だそうですから、皆さんもぜひ書き出してみてもらうと、自分がストレスをためやすいタイプかそうでないのか分かるはずです。

このストレスコーピングのワークを終えて、ふと思ったのは、かつて藤田先生が知的障害者ガイドヘルパー養成研修で行った「自分の好きなものを挙げて自己紹介してください」というアイスブレイクと似ているということです。生徒さんそれぞれの好きなものを挙げて、自己紹介してもらうと、高尾山の麓で冷蔵庫を使わない生活をしている、「ゆうれい会社道連れ」というインディーズバンド、華道、茶道、アマゾンを使った便利な生活、田舎の風景、イチゴのショートケーキ、生春巻き、トランペット、パフューム、保育園、人と接することが好き、福祉、洗濯物をたたむ、小学生の放課後支援、ワンボックスでドライブ、チワワ、ジャニーズ、グランベリーモール南町田、猫、大阪弁、トールペイント、海老名の図書館、神木隆之介、韓流ドラマ、南こうせつ、川釣り、ジェットスキーなどなど、まさに十人十色。たくさんの自分の世界にはない「好き」がポンポンと出てきました。

私も生徒さんたちと一緒になって挙げてみたところ、先ほどのストレス解消法と重なるのですが、まずは競馬（これは語り始めると止まらないので語りません）、ビリヤード（学生の頃にアメリカに行って修行するぐらいはまりました）、映画鑑賞（「ショーシャンクの空に」、「アバウトタイム」、「あん」、「アマデウス」、「ファイトクラブ」など挙げていくと１００を超える好きな映画があります）、読書（ビジネス書から教養本、小説まで読みますが、おすすめの１冊は星野道夫さんの「旅をする木」）、音楽はサーフミュージック（DefTechなど）やジャズ（セロニアスモンクのピアノ）、それから野球を小さい頃ずっとやっていました。美味しいものを食べることが好きになったのは最近の話で、２９０円ののり弁も好きです。旅行をするのも好きでオーロラを見に行くのが夢。ストレス解消法と考えると難しかったのですが、自分の好きを書き出すのは楽しいですね。

このアイスブレイクは、好きなものはたくさん挙げられる、皆の前で話せる、他者に興味が湧く（興味を持ってもらえる）、誰かの話を聞くときに目線を合わせているなどを実体験してもらうためでした。冒頭のストレス解消法とも好きは重なっており、好きなものが多くあればあるほど、他者とのコミュニケーションも上手く行き、ストレスから自分を守ることもできるということなのでしょう。そう考えると、好きは偉大ですね。

何よりも怖いのは、政治家やメディア、専門家に煽られて、人々が不安や恐怖に巻き込まれすぎるあまり、偏見を増長し、差別が起こってしまうことでしょうか。今から７０年ほど前、ハンセン病が流行したとき、不治の恐ろしい伝染病とみなされ、患者は偏見の目で見られたばかりではなく、強制的に隔離された歴史があります。結核もそうでしたし、最近ですと東日本大震災の放射能とも似たところがありました。時代が違っても、同じようなことは、見えない病気である新型コロナウイルスでも起こり得ます。

自分以外の他者を不潔な存在としてみなしてしまう過剰さゆえに、外国人というだけで拒否をしたり、くしゃみや咳をしただけで白い目で見られたり、たまたま感染してしまった人を加害者とみなしたりすることはすでに起こっています。誰もが普通に暮らしていれば感染してしまう可能性はあるのです。明日は我が身かもしれません。もしそうなってしまったとき、あなたはどう思うのでしょうか。私たちにできることは、正しい知識と事実に基づく適切な予防策や判断の上で、ウイルスや感染者たちを受け入れることでしょう（もちろん医療的な一定期間の隔離は必要です）。

今年のアカデミー賞で外国語映画として初の作品賞に輝いた「パラサイト―半地下の家族」のポン・ジュノ監督は、

「実際のウイルスや細菌が体内に入るという恐怖以上に、人間の心理が作り出す不安や恐怖の方が大きい。心理的な不安や恐怖に巻き込まれ過ぎると、災害を克服することが難しくなる。今は実際にウイルスが存在しているわけだが、このウイルスをあまり恐れすぎて、過度に反応したりすれば、もっと恐ろしいことが起きる。そこに国家的、人種的な偏見を加えてしまうと、より恐ろしいことが起きる」

と述べたそうです。「パラサイト―半地下の家族」は面白くて示唆に富んだ素晴らしい映画でしたが、監督のこのコメントもまた素晴らしいですね。

無知ゆえの心理的な分断が起こってしまうことこそ、私たちは意識して防がなければならないのです。心の分断を防ぐためには、正しい知識を得ること、自分の頭で考えること、情報の海に溺れないこと、他者を信頼すること、自分のべき論に捉われないことです。介護にたずさわる私たちは、特に感染症に関してきちんと学ぶことは大事です。ウイルスは今年で終息するというよりも、来年も再来年もこの先ずっと続いていくものです。だからこそ、ウイルスによって人々が分断されることなく、ウイルスと共存して生きていく社会を、私たちはつくっていかなければならないのです。

「４０ぐらいから、あっという間だったな。若い頃は、何だよジジイって思っていたけど、今は自分がそのジジイになっちゃった（笑）」と彼は軽快につぶやきました。保坂和志さんという作家による、「三十歳までなんか生きるなと思っていた」というエッセイがあります。若い頃は心のどこかで年長者を拒絶する自分がいて、自分はあんな大人にはなりたくないと思っていたけれど、いつの間にか自分も当たり前に３０歳を超えてそんな大人になっていた。しかし最後には、「歳をとってみっともない姿になって生きていることを「凄いんじゃないか」と、いよいよ自覚的に考えるようになった」とも保坂さんは書きました。

若いときには若いときの、年を重ねたら重ねたときの、それぞれの想いがあるのだと思います。人間誰しもが、半ばで息絶えない限り、どちらの気持ちも体験するのです。過去と現在、そして未来はつながっていて、ぐるぐると回っている。他人の現在であって、自分の未来ではないと思っていたものが、いつのまにか自分の未来となり現在となる。自分はいつまでも子どもだと思っているのは難しく、気がつくとあなたは老人ですと言われている。自分よりも未来を生きている年長者と話すと、輪廻転生というと大げさですが、自分も他者の人生も巡りめぐっていることを肌で感じることができるのです。

そんな中で直感するのは、自分が今、年長者に対して行っていることは、自分がそうされる未来であるということ。つまり、年長者を尊敬すれば、自分が年長者になったときにもそうされる。その逆もまた然り。年長者をぞんざいに扱っておいて、自分が年長者になったときに丁寧に接してもらえると思うのはあまりに勝手です。今目の前にいる年長者は未来の自分であり、自分がどうしてもらいたいかを決めるのは実は自分だということです。

自分がしていることは、そっくりそのまま自分に返ってくる。そう考えると、高齢者の介護に携わる私たちの役割は大きいですね。あなたが今している介護が、あなたが高齢者になったときに受ける介護です。自分がそうしてもらいたいと思うように、私たちは振舞わなければいけないのです。

ひとりの卒業生さんは、今年介護福祉士に合格し、その勢いで医療・介護連携士という資格を取ろうと予定していましたが、このコロナ騒動で中止になってしまったそうです。彼は初任者研修でも実務者研修でもクラスの中心となり、周りのクラスメイトを正しい方向に引っ張ってくれました。そして、ケアカレの方向性についても、深く理解してくださっています。その上で、今回時間ができたので、何かお手伝いできることがあればと申し出てくださいましたが、すぐにこれといったことを提案できずにすいませんでした。何せケアカレも今年は、いつまた緊急事態宣言が叫ばれるのかとびくびくしながら、それでも人間性を失わずに世界観が変わる福祉教育を提供するために、粛々と運営をしていなければならないと思っています。皆さんが安心して、心から楽しんで授業を受けられるような日が早く来るといいですね。

もう一人の卒業生さんは、ケアカレの実務者研修のテキストだけを使って筆記試験の勉強をして、１００点合格したという強者（つわもの）です。アプリで過去問はやってみたけれど、あまり役には立たなかったそうです。たしかに過去問はテストの傾向を掴むことはできますが、同じ問題は二度と出ませんから。ただし、自分の苦手な分野を把握することはできたので、その分野を重点的に、テキストを読んだりして学んだそうです。実に効率的な勉強法ですね。今は訪問介護をやっているので、買い物支援であらゆるドラッグストアに行く機会があり、エタノール７０％の消毒液があったのでと買ってきてくれました。今の時期はお菓子よりも消毒液の方が実用的ですね（笑）。ありがとうございます。

それ以外にも、たくさんの卒業生さんが代わる代わる遊びにきてくれました。こんな状況においても、わざわざ立ち寄ってくださって、ケアカレの卒業生さんたちは本当に温かいし優しいなと思いました。もしかすると、私だけが勝手に、世の中の人たちの心が離れて行ってしまっていると誤解していたのかもしれません。マスクやビニールシートによって遮断されてしまっていても、私たちの心は確実にそこにあって、想像力次第でつながることはできる。そう卒業生さんたちに教えてもらった気がします。これからも良い方向を見ていきたいと思います。

最近、良く聴いているジェイソン・ムラーズの新曲です。

①基本技能と専門的知識

同行援護の基本技能に関しては、基本姿勢を徹底します。利用者さんの半歩前に平行にきっちりと立つ、脇を締める。美しい姿勢が保たれることで、安全と安心が確保されるのです。できるガイドヘルパーかどうかは、姿勢を見れば分かります。何よりも先に、基本姿勢をしっかりと身につけることが大切です。

その他、アイマスクをしながらの食事介助や、階段昇降やまたぎ、トイレの介助についてなど、あらゆる場面における基本的な動作をみっちり練習します。２日目は町田駅を利用させていただき、エスカレーターの上り下りや電車の乗降など、実際のガイドヘルプを想定した実践的な体験をしてもらいます。

②当事者との交流・相互理解

視覚障害のある方が実技演習に参加してくれます。実際の交流を通して、同行援護の正しい技術や実際のガイドヘルプ活動を体験することができます。

当事者の方と実際に触れ合ってみること、直接に話をすることによってこそ、相互の理解は深まるはずです。

当事者の方が、グループワークにも参加して、視覚に障害のある方の気持ちや考え、経験談などを語ってくださいます。私たちの想像を超える話が飛び出すかもしれませんね。

③屋外での実習

ガイドヘルプ本来の目的は、余暇をいかに楽しく過ごしてもらうこと。そこで、屋外に外出することにしました！

教室から町田駅、町田駅から電車に乗って橋本駅まで、歩き回ったり、食事をしたり、100円ショップに寄って買い物をしたりします。視覚障害のある方とガイドヘルパーが過ごすように、私たちも外出の研修を楽しみながら、あらゆる局面における実践的な学びを得ることができます。

＊昼食はガイドヘルパーの演習の流れの中で召し上がっていただきます。

＊雨天決行になりますので、雨天の場合は雨がっぱ等をご用意ください。

湘南ケアカレッジの講師は、同行援護（視覚障害者のガイドヘルプ）の経験が豊富であり、教えることに対しての技術と情熱を持っています。分かりやすく丁寧に教えさせていただき、同行援護の仕事の素晴らしさをひとりでも多くの人々に伝えたい、と願っております。

19，000円（税込、テキスト代込）

２４名限定

＊授業内容の関係上、１クラスを少人数に限定させていただくことをご理解ください。

介護職員初任者研修課程修了者（修了予定者を含む）、ホームヘルパー２級課程修了者、介護福祉士並びに東京都居宅介護職員初任者研修課程及び東京都障害者居宅介護従業者基礎研修課程修了者、東京都障害者（児）居宅介護従業者養成研修１級課程、２級課程及び３級課程（旧東京都障害者（児）ホームヘルパー養成研修の各課程を含む）の修了者（修了予定者を含む。）、介護保険法上の訪問介護員、実務者研修修了者、介護職員基礎研修課程修了者。

＊同行援護従業者養成研修（一般課程）は全２日間で修了する研修になります。

＊定員の関係上、振り替えはできませんのでご了承ください。

湘南ケアカレッジ町田教室　

感動しました

とても勉強になりました。介護の仕事をしているため、どうしても体全体で介助してしまいたい気持ちになってしまいます。色々な研修を受けてきましたが、初めてのことが多く、受講して良かったと思います。特に階段の乗降など、とても難しいと思いました。食事の介助は、仕事では全介助が多いので、今回の体験で説明がとても必要だということも分かりました。あまり見たことがない福祉用具が多く、便利であることに感動しました。（伊東さん）

私の人生にとってプラス

アイマスクをしていたことで、キャンディの味が分からなかったりと、見えない経験は貴重でした。お弁当の説明や市役所のスロープ階段体験、トイレの入り方等、勉強になりました。自らがアイマスクを使用し、利用者役になることで、基本姿勢の意味が理解できました。熱心に教えてくださる先生方の気持ちが伝わり、もっと勉強したいと思いました。レストランでの水の出し方、切符の買い方等も学び、何より畑山さんにお会いできたことは、私の人生にとってプラスになりました。（笹田さん）

目が見えないと他の感覚が鋭くなる

1日目の研修では見えない世界を初体験し、目が見えないと他の感覚が鋭くなると感じました。そして、過剰な介助は不要だということも知りました。食事の説明においては、物の説明はきっちりと、位置関係ははっきり伝えることさえ出来れば、かなり自立で行ってもらえることを知りました。「介助」と「お世話」の違いを自覚し、しっかり「介助」出来るガイドになりたいと思いました。（Sさん）

こどもの国は草の香りや風がとても爽やか

分からないことを一つひとつ学ばせていただくことの喜びを感じつつ、エレベーターやエスカレーターの介助、切符の買い方など、全てが初めてで大変勉強になりました。こどもの国は草の香りや風がとても爽やかでした。最初はしっくりしなかったグループワークも、2日間研修でご一緒しているうちに親近感を覚えました。とても楽しかったです。（柏木さん）

せっかく覚えたことを忘れない

基本姿勢を覚えるのが大変でしたが、研修初日の後、右腕をふらないことを意識したり、右側に人がいることを想像しつつ行動しました。トイレに入る時にも、誰かを同行援護しているつもりで言葉を頭の中で繰り返したり、せっかく覚えたことを忘れないように努力しました。階段や屋外、舗装外道路などでは案内すること、される事の大変さを知りました。大変貴重な経験をさせていただき、ありがとうございました。（Ｓさん）

繰り返し練習できたので良かった

基本姿勢や階段の昇降、またぎ動作など、繰り返し練習できたので良かったです。音と香りのコラボレーションは楽しかったです。実践的な練習（エレベーターやエスカレーター）電車の乗降などできてよかったです。休日で混んでいて大変でしたが、この研修に参加できてよかったです。ありがとうございました。（Ａさん）

世の中が変わる

目からの情報がないだけで、こんなに世の中が変わるのですね。同行援護も十人十色。基本をしっかり忘れないようにと思いました。何でも勝手にするのではなく、きちんと同行援護の本質を理解しなければいけませんね。２日目はかなり遠くまで行った気がします。安全のためにも、利用者さんの必要とする情報をきっちりと伝えられる介助者になりたいです。（澁谷さん）

①以下のお申し込みフォームに入力してお申し込みください。もしくはお電話（042-710-8656）にて直接お申込みください。

※いずれの場合も、ご希望のクラスが定員になりますと受付できませんのでご了承ください。

②受講確認書をお受け取りください。

ご自宅に「受講確認書（受講料お振込みのご案内）」が届きます。

③  受講料をお振込みください。

「受講確認書」が到着後、１週間以内に受講料をお振込みください。お振込みは、銀行ATM やネットバンキングからでも可能です。※手数料は各自でご負担ください。また、お振込みは案内をよくご確認の上、お願いいたします。

④研修当日　申し込みクラスの日時をご確認の上、教室までお越しください。当日、テキストをお渡しします。

沖縄の精神科デイケアで働くことになった著者は、「とりあえず座っておいてくれ」と言われますが、数時間もすると、それがいかに難しいかに気づきます。利用者さんと話してみても長くは続かない。誰もが押し黙っている凪（なぎ）の時間が、精神科デイケアにはやってきます。ただ「いる」ことが難しいと感じた著者は、何か「する」こと（たとえばカウンセリングなど）はないかと探し始めますが、何もないのです。そこは「いる」が求められている場所なのです。時間が経つにつれて、次第に著者も「いる」ことができるようになります。

僕はあのとき、カウンセリングもどきなんかをするのではなく、二人でデイケアに「いる」べきだった。一緒に、退屈に、座っているべきだったのだ。座っているのがつらければ、せめてトランプをやるとか、散歩をするとか、何かしら一緒にいられることを探すべきだった。ジュンコさんが求めていたのは、セラピーなんかじゃなくて、ケアだった。心を掘り下げることではなく、心のまわりをしっかり固めて安定させてほしかったのだ。

僕は間違っていた。何も彼女のことをわかっていなかった。

「いる」のがつらいのは僕だけじゃやない。「いる」のがつらくって、いろいろな声が聞えてきてしまう人たちが、ここに集まってきているのだ。デイケアって、そういう場所なのだ。

（中略）

とにかく「いる」。なんでもいいから「いる」。僕は「いる」ことを徹底することにした。となると、やれることは一つしかない。とりあえず座っている。これだ。

仕事にも慣れてくると、周りのスタッフの動きにも目が止まるようになってきます。精神科デイケアは普段こそ何も起こらない時間によって支配されていますが、何のきっかけもなしに、たとえば利用者さん同士の争いなど、いきなり起こるのです。そんなとき看護師がすぐに動いて、利用者さんの体に触れるシーンを見て、自分との違いを感じながらも著者は考えます。

看護師は何かが起きたときに、まず動く。目の前で誰かが倒れたとき、混乱しているとき、怪我をしたとき、具合が悪いとき、助けが必要なとき、看護師は即座に手を差し伸ばす。体が反射的に動く。

（中略）

僕らは「何が起きているのだろう？」と一拍考え、「どうしたらいいのだろう」とさらに一拍考える。それから動く。そのときに、看護師はもう走り出していて、体に触れている。僕はその後ろ姿を、指をくわえて見ている。

（中略）

そういうとき、看護師さんたちはメンバーさんの体に触れていた。リュウジさんの体を抑えたように、あるいはユリさんを抱きかかえたように、迅速に看護師たちは触る。体が触れられることを必要としているとき、看護師たちは反射的にそこに手を当てることができる。そしてそれが、メンバーさんを落ち着かせ、火を小さくする。

さらに著者は、心と体は分離されたものではなく（特にデイケアに集まってくる人たちにとっては）、心と体は混じり合い、「こらだ」になると考えを進めます。つまり、看護師さんたちが体に触れているのは、実は「こらだ」に触れているということなのです。それは単なるボディータッチとは異なり、こらだが触れられることを必要としているときに触れるということであり、逆に言うと、こらだが触れられることを必要としていないときには触れないということでもあります。相手のこころを知って触れる、そして体に触れることで心に触れるのを感じることが大切なのです。

その他、退屈についての論考（「ちゃんと退屈した時間があるから、僕らは安心してそこにいられる」）や恋による破壊と再生の物語（「たぶん、恋って、自分の中のいちばん弱い部分でするものなのだろう。だから、恋をすると、弱さが満ち溢れ、傷つきが蔓延する」）など、ケアの現場では特徴的に現れやすいけれど、それは私たちがいるどこにでもある課題です。スタッフの辞め方のくだりも興味深いし、最後のブラックなもの（ブラックデイケア問題）もリアリティに溢れています。最後はブラックな働き方やケアの現場の仕組みに困憊して、デイケアを退職してしまった著者でしたが、その後、自らカウンセリングルームを開業されているようです。そう、市場のロジックと「ただ、いる、だけ」の価値を両立させるには、自分の責任でケアとセラピーをやるしかないのです。

学校は再開しましたが、今までのような形ではないと考えています。これから先しばらくは、湘南ケアカレッジは新型コロナウイルスに感染しないための学校として運営していかなければならないはずです。特にマスクに関しては見て分かりやすいので、同調圧力の声は高まっていくはずです。他校では、ビニール手袋の全員着用を求めてくる声もあったそうです。もしかするとこの先、フェイスシールドを装着して参加する生徒さんが現れたり、それを先生や周りの生徒さんたちにも怒って要求してくるなんてことも…。ゼロリスクを求め続ける限り、私たちは自分の首を自分で締め、周りの人たちの首を締め、行き着く先は感染者やその家族、外国人、海外からの帰国者、高齢者、そして医療従事者、介護職員などに対する偏見や差別、攻撃につながります。

私たちは感染症についての知識がほとんどない一般の人々ではなく、介護や医療に携わる専門職を育てるプロフェッショナルですので、今この状況において、この場所で、どのような対策が必要で、何が必要ではないのか、事実と科学的根拠を基に適切な判断をしていかなければならないと考えています。

もうひとつの視点としては、感染症の影響はしばらく、もしかすると１年、２年単位で続いていきますので、行き当たりばったりではなく、継続的に行動していけるものでなければいけません。そうは言っても、先生方や生徒さんによっても、リスクに対する考え方や不安の度合いは違いますし、どこまですれば安心なのかも異なるはずです。安全と安心のバランスが崩れているから難しいのです。賛否両論あると思いますが、ある程度のガイドラインがあった方がやりやすいと思いますので以下に書いておきます。もちろん、今後の状況に応じて、さらに厳しくなったり緩めたりもします。

・手洗いの徹底

朝、外から来てくれた時に生徒さんたち全員に手洗いをお願いしています。手を洗う習慣は、感染症予防だけではなく、衛生面においても決してマイナスにはならず、継続して実施していける簡単なオペレーションです。ほとんどの生徒さんは、マスクはしていても手を洗っていないことが分かったので、朝、声掛けをすることにしました。初日のオリエンテーションでも手洗いのお願いと場所の説明をしています。正しい手洗いの仕方に関しては、初任者研修の２日目の授業で祐子先生が詳しく教えてくれます。

アルコール消毒に関しては、エタノール度のやや低いもの（６０％程度）ではありますが手に入りましたので、教室の入り口のところに置いておきます。手洗いをした後に、使用したい生徒さんや先生に使ってもらえればと思います。

・マスクの着用

接近して教える（話す）ときには、できるだけマスクを着用しましょう。もし自分が感染者であれば飛沫感染を防げるという目的とお互いの安心のためです。マスクに関しては、感染予防としても飛沫感染を防ぐという意味においてもエビデンスはほとんどありませんので、布マスクでも花粉症対策用のマスクでも構いません。お互いが安心できるという意味合いが大きいと思います。

ただし、サージカルマスクの表面でも７日間、内側で4日間もウイルスは残存するという研究結果があるように、外からウイルスを付けて持ってきてしまったりと、マスク自体がウイルスの温床となり媒介してしまう可能性も考えられますので、できるだけ手で触らずに、使い捨てを心がけた方が良いですね。感染症の専門家が外ではできるだけマスクはしたくない、ソーシャルディスタンスが大事というのはそういうことです。

・教室内の換気

幸いなことに、これから暖かくなってきますので、教室の窓をできるだけ開けて換気を心がけましょう。これも簡単に継続的にできるオペレーションであり、感染症対策というだけではなく、空気が淀んでおらず開放的であることは良いことです。学校を開催する以上、いわゆる３密の、密集、密接は避けることができません（２ｍのソーシャルディスタンスを取ることは難しい）ので、密閉だけでも避けることができればと思います。密閉度という意味においては、実は教室の天井の高さや広さも関係があるため、幸いにもケアカレの教室は広くて天井が高いのでクリアできるはずです。

このような不確実な状況下では、みんながやるからそうするのではなく、自分たちで考えて行動していくことが重要だと思います。それぞれの業態や地域、年齢層、その時の状況によって、正解は異なるはずです。また、継続性があるのかという指標も大事です。単なる気分でそうするのではなく、一旦立ち止まって、それはやり続けることができることなのかを問うてみるということです。意味がなければやり続けることはできませんし、一度始めてしまったことは理由がなければやめることが難しくなってしまうからです。

最後に、湘南ケアカレッジは、「世界観が変わるような福祉教育を提供する」ことを理念として先生方と一緒に作ってきた学校です。そのためには、素晴らしい内容の授業を提供するだけではなく、先生方と生徒さんたち、また生徒さんたち同士の距離感が近く、心の交流が大切でした。この先、新型コロナウイルスに感染しないことだけを目的とすると、人と人との心の距離は離れていくはずです。その中でも、できるだけ人間性を失わない学校であれたらと願います。

４月短期クラスの生徒さんで、教室に入ってくるとき、また授業が終わって帰るとき、マスクを手でちょっとだけ外して口元が見えるようにして、「おはようございます」、「ありがとうござました」と挨拶をしてくれた女性がいました。その行為を見て、個人的には素敵だなと思いました。戦時中に、大きな声では言えないけれど私は戦争に反対ですと目で訴えるような感じと表現すれば分かってもらえるでしょうか。

ケアカレにとっては、「世界観が変わるような福祉教育を提供する」ことと「新型コロナウイルスに感染しないこと」は、どちらが大事ではなく、どちらも大事なのです。そのために何ができるのか、まだ答えは出ていませんが、一個人としてもケアカレとしても、できる限り人間性を失うことなく生きて、いつかまた誰もが笑顔で授業を受けることのできる日を待ちたいと思います。

「幻視」、「幻聴」、「嗅覚の喪失」、「方向感覚の欠如」など、脳が誤作動を起こすことによって、５感に異常が現れます。人間はたった一つの感覚に異常をきたす、もしくは失ってしまうことにより、人生の質が大きく変わってしまいます。樋口さんの体験を読むだけで、自分に置き換えてみると、その壮絶さが伝わってきます。それでも、今まで出来ていたことが出来なくなることの物理的な恐怖と精神的な不安は想像を絶するでしょう。当初はうつ病だと診断されて、向精神薬を処方されたことにより症状が激化してしまった（樋口さんは今も生傷とおっしゃる）数年間の実体験は正視するのが難しく、よくぞ生き延びてくれたとしか言いようがありません。

いつもと同じ道を歩いていたにもかかわらず、ある日突然、気がつくと同じ場所に戻ってきてしまい、堂々巡りをしてしまう混乱と恐怖を描いたシーンは、昨年１０月、私がフランスに行って感じたものとそっくりでした。

夜、現地で友人とレストランの前で待ち合わせをして、知らない土地なので３０分ぐらいは早めにホテルを出ました。大体の方向とお店の住所は分かっていたので、道にある地図を見ながら歩いていました。次第に暗くなっていきます。そろそろ近くまで来たかなと思い、あたりを見回してみると、何やら違う建物や標識が出ていることに気づきました。

おかしいなと思い、スマホを取り出して確認してみると、ずいぶんと離れた場所にいることは分かりました。実は私は位置情報をオンにしたくないということと道に迷って困ったことがないので、それまでグーグルマップを利用していませんでした。こういうときこそと思い、利用しようとしましたが、なぜかスマホの文字が読めません。以前にも夜になるとスマホの文字が読みにくいという傾向はあったのですが（年齢的なものでしょうか）、ここまで暗い中でスマホの細かい文字（しかもフランス語）を読むことができないことにそのとき初めて気づきました。

大げさだと思われるかもしれませんが、文字や道の輪郭がぼやけて見えないのです。かなり拡大すれば見えるのですが、地図の全体像が完全に失われてしまいます。頼りにしていたスマホが使えないことが分かり、私はとにかく前に歩くことにしました。歩きながら、周りの建物や標識を見て軌道修正していこうと考えたのです。

友人には道に迷ってしまったので、待ち合わせ時間には間に合わなそうと連絡を入れました。さすがに日本であれば、同じような状況に陥っても何の心配もしなかったと思います。しかしそこは初めて訪れた国の知らない土地です。友人を待たせているという焦燥とこのまま道に迷いホテルにも戻れないのではないかという不安は募っていきました。不安によって混乱してしまうと、人間は冷静さを失ってしまうようで、私はいつもよりももっと速い速度で歩き回りました。

ところが、私の目の前にはさっき見たことのあるパン屋が現れたのです。どう見ても同じパン屋と店員さんでした。あれだけ歩いたにもかかわらず、私はぐるりと回って同じ場所に戻ってきてしまったようです。あのときの絶望は忘れられません。大人になって久しぶりに味わった方向喪失感でした。樹海などで道に迷う人がぐるりと回って同じ場所に戻ってきてしまうのは良くある話だそうです。また、あとから知ったのですが、パリの街は道が放射線状に伸びているため、わずかな方向の違いが最終的には大きな違いとなってしまうとのこと。

１時間以上歩き続けた私は心身ともに疲れ果て、恐る恐る道端に立っていた女性2人組に尋ねることにしました。もちろんフランス語は話せないので、稚拙な英語で聞いてみると、「私たちもパリの住民じゃないから良く分からないけど、ホテルは大体あっちの方だと思うよ」と教えてくれました。レストランに行くことをあきらめて、私は自分のホテルにそこから３０分近く歩いて戻ったのです。

今となっては良い思い出ですが、あのときの自分を見失ってしまった恐怖は、まさに認知症の方が日々体験していることなのではと想像することができます。道に迷うことに関しては、グーグルマップを入れたり、周りの人たちに助けを求めるという解決法がありますが、常に新しい障害が現れてその都度、恐怖と不安に襲われ、何とか生き延びようともがき、解決策を見つけ、少しずつ希望や喜びを見つけていくのだと思うのです。

だからこそ、樋口さんの言葉には重みがあって、希望も解決策もあるのです。それは新型コロナウイルスという目に見えない病の影響によって、私たちの脳も誤作動を起こしつつある状況の中、救いになる言葉なのではないかとさえ思えます。私が線を引いた箇所の一部を引用し、希望を持って終わりにします。

「幻視が怖かったのではありません。私は、私が恐ろしかったのです。でもその恐怖こそは、新しい情報と知識を得ることで消える幻にすぎませんでした」

「私たちを社会から切り離すのは、単純な無知や根拠のない偏見ではなく、専門家の冷酷な解説だと私は感じていました。それは病気そのものよりもずっと重いものでした。これは人災だと私は思いました。そして人災であれば、変えることができると」

「精神は脳の主かもしれません。実際、体調が悪いときでも、人前ではシャキッとしていられます。やりがいのある大切な仕事に向かうときは、脳が最速で働き始めます。親しい人と楽しく過ごしているときは、症状も出にくくなり、体調も良くなります。生きがいのある生活の中で、仲間と四六時中、楽しく大笑いしていれば、症状など出る間もなく、絶好調の毎日が続くのではないかと真面目に夢想しています」

「雨が降ったら傘をさせばいい」

「患者の大きすぎる期待は、失望と的外れな恨みを簡単に生みます。それでは医師も患者もお互いに不幸です。不毛です。この不幸は、どうすれば減らすことができるんだろうかと考えてきました。

認知症や認知症医療について学ぶほどに知ったのは、『脳のことでわかっていることは本当に少ない』ということです。医療に担えることは限られているということです。いまだに原因もわからず、治す薬もなく、確実な予防法もない病気なのです。加えて個人差が大きく、診断名が同じでも人によって症状が大きく違い、薬の効き方も副作用の出方も進行の仕方もひとり一人違います。人間関係など環境の影響が非常に大きく、環境だけで症状が大きく改善したり悪化したりします。これからどんな症状がどう出て、どう進行していくのかなど、誰にも分からないのです。しかし患者側からはそうは見えません。認知症が病気なら、問題を解決する責任者は医師だと思ってしまいます。

（中略）

治療とは、視界のきかないジャングルを踏み分けて進む冒険のようだと今は思います。医師にだって、先は見えないのです。そんなジャングルを、目をつぶって医師の後ろにくっついていくのは危険すぎます。それでは崖から落ちても文句は言えない。医療の限界を知るにつれて、そう考えるようになりました。」

先日、介護過程の授業を別のクラスから振り替えで１２月日曜クラスにやってきた生徒さんが、「クラスによって全然雰囲気が違いますね。いろいろな方々とお話しできて楽しかったです。振り替えして良かったと思います」と言ってくださいました。ほとんどの生徒さんはやはり自分のクラスが１番良かったと思うので、振り替えして良かったという声はあまり聞くことはありませんが、他のクラスの生徒さんたちとも会えて良かったとポジティブに感じてくれる方も稀にいるのです。今回の生徒さんに関しては、１２月日曜クラスの雰囲気がとても良かったということだと思います。いずれにしても、同じ初任者研修でも、それぞれのクラスで行われている公演は（良し悪しではなく）同じではないということですね。

それは主役のひとりである生徒さんたちの配役が、クラスによってごっそりと変わることが大きな理由だと思います。主な登場人物（先生方）は同じだとしても、それを取り巻く重要人物たちが異なるため、そのことが化学反応を起こし、相乗効果を生んで、毎回の授業から全体の研修まで大きく影響を与えることになります。特に毎回違う個性や背景を持った生徒さんたちの反応や動きによって、先生方の個性も生かされていくのです。授業は先生がつくるものだと思われるかもしれませんが、実はそうではなく、おそらく半分ぐらいは生徒さんたちによってつくられているのです。

私は湘南ケアカレッジという劇場の裏方として、主役である先生方と生徒さんたちが思い切って演技してもらえるようにサポートをするのが役割です。そして実際に開演されている演劇を見させてもらって、毎回、喜んだり、悩んだり、迷ったり、感動したりしています。初任者研修であればわずか１５日間、実務者研修であればたった７日間の公演ですから、本当にあっという間であり、ひとつの公演が終わったと思いきや、また目まぐるしく次の公演がやってきます。だからこそ、初任者研修は１００回以上、実務者研修は５０回近くの公演を開催してきましたが、飽きることなく、毎回が緊張感に溢れて、充実しているのです。１０９期生である１２月日曜日クラスは、とても素晴らしい公演だったと思います。先生方とクラスメイトの皆さま、ありがとうございました！

７年経った今でも、こうして誕生日を覚えてもらえて、祝ってもらえることに嬉しさを感じます。湘南ケアカレッジは町田にしかない小さな学校ですが、だからこそこうして先生方や生徒さんたちのライフタイムイベントにも立ち会うことができるのです（ケアカレは誕生日に来てくれた生徒さんや先生方にはお祝いをしてケーキを贈る習慣があります）。そのような大げさなことだけではなく、毎日会うことで生徒さんたちの顔や名前を覚えたり、話をすることもできますし、先生方とも顔を合わせてコミュニケーションを取ることができます。当たり前のことですが、教室が多くなればなるほど、学校という組織が大きくなればなるほど、当たり前のことが難しくなるのです。

よく卒業生に「なぜケアカレをつくったのですか？」と聞かれるのですが、その答えのひとつに、「介護の学校に関わる先生方も生徒さんたちも良い人ばかりだから」があります。決してポジショントークではなく、これまでいくつかの業種や仕事を経験してきて、仕事内容や給与以上に大切なのは、関わる人たちだと私は考えているからです。人生の大部分を仕事に費やしているのですから、そこで関わる人たちの影響は大きいですし、できれば良い人たちに囲まれていたいものです。それが叶うのが介護の学校だと思って、自分の仕事としてケアカレを立ち上げました。だからこそ、こうして素敵な先生方や生徒さんたちと共にあることは私にとって嬉しいことなのです。

この７年の間には、もっと教室を増やそう、拡大しようと何度思ったか分かりません。これからもその葛藤はあると思います。しかし、よくよく考えてみると、結局のところ、大きくなることで失うものの方が多いのです。わずかばかりの安定や売り上げの大きさ、雇用を生み出すことはできるかもしれませんが、学校として最も大切な人と人のつながりが（特に私にとって）希薄になってしまうのです。それは大きな介護のスクールで働いていたことがあるからこそ、経験として知っていることでもあり、もし何も知らないまま学校を立ち上げていたとしたら、迷うことなく教室を増やしていたはずです。もしそうしていたら、今はどうなっていたのか、あくまでも想像でしかありませんが、おそらく誕生日を祝ってもらうことはなかったかもしれません。先生方、生徒の皆さま、ありがとうございます！

今からちょうど２０年ほど前、私は大手の介護スクールで仕事を始めました。友人の紹介で入社させてもらうことになったのですが、当時は介護のカの字も知らない初心者でした。ホームヘルパー２級講座を受けて、教室のコーディネーターとして配属されました。教室の準備をしたり、生徒さんの実習を手配したりするのが主な仕事でした。その仕事を始めて比較的早い段階で、面白いな、自分には合っているなと感じたのを覚えています。先生方は尊敬できる人ばかりで、色々なことを教えてもらい、可愛がってもらいました。生徒さんたちは良い人が多く、話していて楽しかったからです。

その後、担当教室の数が増え、支社全体の仕事を任されるようになってからは地獄の日々を過ごしましたが、先生方へのリスペクトと生徒さんとの関わりの楽しさがベースにあったからこそ乗り越えることができたのだと思います。どんな仕事もそうかもしれませんが、人との関わりや付き合いの中にこそ喜びがあるはずです。と同時に人間関係の中に苦しみや辛さも生じるのですが、ベースにあるのは喜びや楽しさです。喜びや楽しさを感じないとすれば、その仕事は合っていないし、長く続けることはできないでしょう。その仕事自体が合っているのかよりも、その仕事の周りに集まる人たちと一緒にいて自分が楽しいのか、喜びがあるのかが大切なのです。

もちろん、与えてもらうばかりではなく、自分にできることを提供するのが仕事です。先生方と生徒さんたちの間に入って、介護の研修が円滑に進み、双方が良い時を過ごせるようにするのが私の仕事です。先生方のように、直接生徒さんたちを教えることはできませんが、間接的に生徒さんたちをサポートすることはできるはずです。授業をすることはできなくても、ひとりで矢面に立ってもらう先生方を後方から支援することはできるはず。具体的な方法はたくさんありますが、何よりも大切なのは気に掛けること。生徒さんや先生方のことを想って気に掛けること。そこから全てが始まります。

そう考えると、私にできるのはささやかなことにすぎません。介護の学校にたずさわって、ずっとこのささやかなことを続けてきました。その人のことを気に掛け、声をかけ、想いを聞くだけで、ほとんどの問題は解決してしまいます。ささやかだけれど、良いことにしていきたいと願っています。

2月短期クラスの生徒さんたちから、先生方ひとり一人へのメッセージ入りの色紙をいただきました。ポケットからメッセージを取り出すと次から次へと。このパターンは111期生の中でも初めてで、新しい発想ですね。お花やフォトフレームまでいただき感謝しております。ありがとうございました！

打ち上げの席では、生徒さんたちの本音をたくさん聞かせてもらいました。お酒の席だからこそ言えることもあるのでしょう。ケアカレの雰囲気が好きだと言ってくれた方もいましたし、先生方がただテキストに沿って授業をしているのではなく、自身の経験や知識や技術、そして考え方を自分の言葉で語ってくれるところが良いと褒めてくれた方もいました。その方は他の学校で他の研修を受けたことがあるので、余計に授業の内容の違いが分かったそうです。

さらになるほどと思わせられたのは、「先生方が言っていることが同じなのが良かった」という声でした。ここで言う、「言っていることが同じ」とは画一的という悪い意味ではなく、先生方の言っていることに一貫性があるということです。相手の意見を否定しない、まずは良いところを見つけて褒める・認める、誰のための介護なのか考える等々、介護の先生も看護の先生も同じことをそれぞれの方法や表現で伝えてくれているのです。

これって当たり前のようでいて、意外と当たり前ではありません。なぜ湘南ケアカレッジではそれが可能かというと、それぞれの先生がそれぞれの人となりや授業を知っていることも大きいのですが（それぞれが敵対するのではなくサポート・フォローできる）、それ以上にそれぞれが勉強しているからだと思います。新しい介護や看護にアンテナを立て、常に勉強しているからこそ、今、正しいことを生徒さんたちに一貫性を以て伝えることができるのです。

看護師の藤田先生と村井先生が最後に語っていたように、看護の世界も２０年前と今とでは全く変わっています。同じことは介護の世界にも当てはまり、そして１０年後の介護や看護の世界も今とは全く違ったものになるでしょう。良くなっていくということです。何が正しくて、間違っているのかを見極めるためにも、自分が正しい行動を取るためにも、私たちは正しい情報や知識・技術を学び、自分の頭で考えることが大切です。国が言うから正しい、厚生労働省が言うからその通りにするでは間違ってしまうのです。この変化の激しい、情報過密な社会で正しく生きていくためには、私たちは勉強し続けなければならないのです。

他の先生で言うと、阿波加先生や嶋田先生、野田先生、村井先生、新倉先生、尾形先生は個別タイプ、藤田先生や奥先生、千種先生は全体タイプだと思います。そしてご覧のように、湘南ケアカレッジとしての強みは、先生方のタイプが違い、そのバランスが上手く取れているということですね。

私は子どもの教育に携わっていたことがあり、いわゆる塾というものですが、塾にも集団と個別があります。集団とは先生ひとりが多くの人数の生徒さんに対して授業をすること、個別は先生ひとりが生徒さん１人（もしくは２人）に対して指導をすることです。そして、塾の先生の中でも、集団授業が得意な先生もいれば、個別指導が得意な先生もいます。集団の授業ができれば個別指導は簡単だと思われがちですが、意外とそうではなく、たとえば個別指導は生徒さんの表情を読み取ったり、理解していないところを細かく見分けたりする能力が必要になります。また逆に個別指導が上手であっても、集団を相手に伝えるためには別のスキルが必要になるため、集団授業は苦手という先生もいます。まれにどちらも使い分けることができる先生もいますが、ほとんどはどちらかに偏っているのが実状です。ちなみに、私は個別指導の方が得意でした。

介護の現場においても、同じようなことが当てはまるかもしれません。利用者さんを個別にケアしていくのが得意な職員さんもいれば、施設全体を見渡して、利用者さんを盛り上げたり、スタッフをまとめたりするのが得意な職員さんもいるはずです。大切なことは、その人の得意な分野を見極めて、タイプを知った上で、得意なところをより生かしてもらえるような役割を担ってもらうことです。さらにその施設・事業所における個別タイプと全体タイプのバランスも大切かもしれません。タイプが偏った人たちばかりを集めてしまうと、お互いの得意なところを活かすことができなくなり、全体としてはバランスを欠いてしまうことになります。どちらかのタイプしかいないということはあり得ないので、職場の配属を考えるときには、個別タイプと全体タイプのバランスを考えて配置していくことが大切ですね。

前半部分は障害者の性や自立をポップに描いた作品だと感じ、その音楽のリズムに合わせて、どこまで突き抜けていくのだろうか、そしてその先には何が見えるのだろうかと期待しました。今までの障害者を描いたドラマや映画とはひと味違って、突っ込むところは突っ込みながら、リアリティがあって、「障害者も健常者も変わらないよ」というセリフが随所にあるように、上手くできるかどうかという違いはあっても、そこに壁はない（バリアフリー）のだという映画のテーマが伝わってきます。

ところが、後半部分に入ってから、それまでの勢いがなくなってしまったばかりか、なぜか登場した双子の姉を追いかけてタイに行ってみたりしたところから、急激にNHKっぽくなってしまいます。テーマが、障害者の性と自立から、障害者と家族の物語にすり替わってしまったのです。父や母の娘たちを想う気持ちも良く分かりますし、健常な姉と障害を持つ自分とのぎこちない関係や姉妹愛も分かります。ただそれはもう十分というか、バリバラや２４時間テレビで流してくれたら良いのです。せっかく映画というスタイルを取り、主役の佳山明さんは間違いなく魅力的で、素敵な役者さんたちに脇を固められながら、強烈なスタートダッシュを切ったのですから、最後まで突っ走ってもらいたかったというのが率直な感想です。最後まで走り切るからこそ、人間の性や生き方のバリアフリーが見えてくるではないでしょうか。

以上はあくまでも個人的な感想なので、皆さんにはぜひ映画を実際に見て感じてもらいたいと思います。思っていたよりも面白かったと感じる人もいるでしょうし、期待しすぎてガッカリしたと思う人もいるはずです。実はこの１週間前に「ピーナッツバターファルコン」という、ダウン症の子どもが主人公の映画も観ており、そちらは全くの期待外れであり、改めて障害や病気をテーマとして扱う作品は難しいなと感じました。

さすがに６００社すべてを見ることはできませんでしたので、見て回った中でも印象に残った福祉用具やサービス等を簡単に紹介しますね。

今回、実際に会場に足を運び、現場の福祉機器の担当者から話を聞き、実際に使ってみたり、手に触れてみたり、食べてみたりしたことで、より一層、その便利さや大切さが分かりました。やはりこうした最新の福祉機器は、情報として知る→直接教えてもらう→実際に体験してみるという段階的に理解が深まるのだと改めて思いました。これは吉藤オリイさんが開発している分身ロボットで私が体験したことと同じで、実際に分身ロボットを通して遠隔操作で寝たきりの方とコミュニケーションを取ってみて初めてその価値が分かるということですね。極論を言うと、自分が体験してみなければ、その価値や意味は理解できず、それを誰かに心から勧めることは難しいのです。このあたりを踏まえながら、福祉用具専門相談員養成研修をつくっていきたいと思います。

私が決めつけないことの大切さを学んだのは、子どもの教育にたずさわっていたときでした。毎朝、生徒さんやクラスについてミーティングをする中で、同じ生徒さんやクラスに対しても先生たちの意見は分かれることが多々あります。ある先生は「あの子は〇〇だからダメだ」と言い、ある先生は「あの子は◇◇は良くできている」と返し、ある先生は「あの子は△△と考えているんじゃないかな」など、様々な見解が出てきます。そのどれもが間違ってはいなくて、どれかが正しいという訳でもない。

そんな状況においても、その生徒さんのことをダメだと考えた先生に任せると生徒さんはダメになり、良くできていると考えた先生に任せると生徒さんは良くなり、といった具合に変わっていくことにある時、私は気づいたのです。それは想えば叶うということではなく、念ずれば通ずということでもない、先生がそう考えたことが生徒さんから引き出されてくる（引き出そうとする）のだと思います。だとすれば答えは簡単で、その生徒さんのことを良く考えている先生に任せるべきであり、全ての生徒さんのことを良く考えているのが良い先生なのです。

介護職員初任者研修の１月短期クラスに、４年ぶりに参加してくれた生徒さんがいました。彼は１５歳の頃、ケアカレに来てくれましたが、いろいろあって途中で受講を断念してしまい、その後、もう一度チャレンジしましたが挫折、再々チャレンジで今回来てくれたのです。４年前の彼はまだ子どもで、介護にほとんど興味がなかった感じでしたが、久しぶりに会うとずいぶん立派になっていて驚きました。もうかれこれ介護の仕事を３年続けて頑張っているそうです。会話の節々から利用者さんのことを考えて仕事をしていることが伝わってきました。人間は変わりますし、成長するものですし、そもそも元々彼の持っていた資質なのでしょう。そのときダメであっても、決めつけずに、時間をかけてでも、引き出してあげることが大切なのですね。

介護福祉士の試験が終わって、自己採点のために教室に来てくれた生徒さんも合格点に達していて驚かされました。残念ながら昨年は合格できず、今年が２回目のチャレンジでした。筆記試験対策講座にも通ってくれていたのですが、途中の確認テストの点数も少しずつしか上がって来ず、かなり心配していました。でも、彼女は最後まであきらめずに頑張ったのですね。それまでに解いた問題集も復習し、過去問も何度も解き、小野寺先生がくれた要点プリントも何度も見直したそうです。さらに当日は、形から入ると言って、髪を黒く染めて臨んだそうです。どれだけ言葉を尽くしても、彼女が合格点に達していることの驚きを彼女のことを知らない方に伝えるのは難しいのですが（笑）、とにかく決めつけてはいけないということです。先生方が決めつけることなく応援してくれたからこそ、彼女はその力をいかんなく発揮してくれたのだと思います。

長谷川氏は実際に認知症になってみて、感じていること、思っていることを素直に語ります。

認知症を公表してから２年が過ぎて、かなり症状が進んできているとの自覚はあります。ただ、人間は、生まれたときからずっと連続して生きているわけですから、認知症になったからといって、周囲が思うほど自分自身は変わっていないと思う部分もあります。そもそも認知症になったからといって、突然、人が変わるわけではありません。昨日まで生きてきた続きの自分がそこにいます。

これはともすると抜けがちな視点です。もしかすると、長谷川氏でさえ自らが認知症になる前は認知症でない人と認知症の人の間に明確な境界線を引いていたのかもしれません。そうではなく、全くいやほとんど同じ人間なのです。認知症になる前となった後はつながっているのです。それまでの人生とこれからの人生は地続きなのです。

実際に自分が認知症になってみて実感したことは、認知症は、いったんなったら固定したもののように思われがちですが、そうではないということです。たとえば、ボクの場合、朝起きたときは調子がよいのだけれど、だんだん疲れてきて、夕方になると混乱がひどくなる。でも、ひと晩眠るとすっきりして、またフレッシュな新しい自分が蘇ります。つまり、そのときどきの身体や心の具合によって、認知症は良くも悪くもなる。だから、「一度なってしまったらおしまい」とか、「何もわからない人になった」などと思わないでほしい、特別扱いしないでいただきたいと思います。

長谷川氏の場合は、朝は調子が良くて、夕方になって次第に疲れてくると悪くなる。それからひと晩眠るとリセットされるというように日内変動があり、決して固定された状態ではないということです。つまり、認知症になったからといって、それまでと違う人になるわけではなく、固定された状態になるわけでもない。それまでと同じ自分の人生が続き、そして良くなるときも悪くなるときもあるということです。

本書で語られていることは、少し認知症を学んだ人にとっては当たり前のことかもしれませんが、実際に認知症になった長谷川先生が言うと説得力がありますね。同じことでも誰が言うかが重要ですが、さらにどのような状況にある誰が言うかはさらに重要です。認知症研修の第一人者が自らの人生を使って導き出した認知症のすべてを、ぜひ読んで知ってください。そこにはまだ私たちが見ぬ、けれどもいつかは見ることになる世界が広がっているはずです。

ここまでくれば、あとは何としてでも合格してもらいたい気持ちで一杯です。たとえ合格ラインギリギリであったとしても、合格は合格です。小野寺先生もよく言うように、７２点介護福祉士とか１１０点介護福祉士とか資格証明書に印刷されるわけもなく、何点で合格しようが介護福祉士は介護福祉士なのです。もちろん、介護福祉士の試験を受けるために勉強したことには意味や価値がありますが、合格したからこそ世界が変わる、合格しなければ見えなかった世界があることも知ってもらいたい。

「介護福祉士に合格してから、人が変わったように頑張っていますよ」

昨年末、町田で介護・福祉・医療に関わる人々の忘年会に参加させてもらったとき、卒業生さんが働く事業所の代表から聞いた言葉です。卒業生の彼は、昨年度の介護福祉士試験に合格しました。試験直後に自己採点をしてみて、これは落ちたと思い、自暴自棄になっていた時期もありました。そのときは、「介護福祉士なんて資格はク〇だ」とまで言っていたのですが（笑）、奇跡的にギリギリで合格することができたのです。それ以降の彼は、今まで以上に周りが見えるようになり、自ら考えて行動するようになったそうです。自信がついたのと、自覚が芽生えたのです。介護福祉士に合格したぐらいで大げさな、と思われるかもしれませんが、実際にそうやって見える世界が変わる人も多いのです。

望月先生が答案用紙に書いてくれたコメントを読んで、「愛を感じました。勉強しなければと思いました」と言ってくれた生徒さんがいました。７０名の生徒さんたち全員にこれだけのメッセージを書くのに、どれだけの時間がかかったことでしょう。佐々木先生もひとり一人にメッセージを書いてくれました。そこに合格してほしいという愛を感じないわけにはいきませんよね。新倉先生も小野寺先生も藤田先生も愛のある授業をしてくださいました。私たちが生徒さんたちに渡した愛という襷をかけ、３月２５日（水）はぜひ合格というゴールにたどり着いてもらいたいと願います。

近年、勢力の強い台風が発生する原因のひとつに、海水温度の上昇が関係していると言われている。しかし、海水温度を下げるような取り組みや生活スタイルに舵を取っているかと問われると、何ひとつしていない。それでいて、梅雨や台風の時期は気が気でないと考えているのである。他国の異常気象による自然災害をメディアで目にする機会も多くなった。日本だけではなく世界的な取り組みが必要なのであろうと考えさせられる。

そんな我が国の風水害のニュースを見ていると、「自助」という言葉が多く使われていることに気がついた。「自助」とは、災害による被害を少なくするために備え、個々人が自己の身の安全を守ることを言い、安全対策の手立てを自己で行い、身の安全に取り組むことで、個人単位での防災・減災につなげる考えである。

ニュースを見てゆくなかで、「要配慮者利用施設」に入所している高齢者の避難について、「避難する場所」、「避難に要する時間」、「人員の確保」が課題だと報じられていた。水防法では、災害時に手助けが必要な人がいる「要配慮者利用施設」対し、避難計画の作成と訓練実施を義務付けている。国土交通省によると、2019年3月時点で全国の対象施設6万7901カ所の施設のうち、避難計画作成済みは36％、訓練実施は13％という結果になっている。つまり、2万4444カ所の施設が避難計画書を作成し、訓練実施は8827カ所施設ということになる。

ここでは、計画書の作成や訓練実施について論じるつもりはない。ただ、手助けが必要な人がいる「要配慮者利用施設」には自力での避難が容易ではない方が数多く入所しているという事実がある。そのような 「要配慮者利用施設」がある地域でひとたび大雨洪水警報が発令された場合、少なからず避難を開始していないと甚大な被害を被ることが予測される。

梅雨前線並びに台風の影響による強烈な雨というのは、地震とは違い、ある程度の予測が可能である。

しかし、課題であると言われる「避難する場所」、「避難に要する時間」、「人員の確保」を達成するには以下が必要になるであろう。それは、迫りくる脅威のなかで、安全な場所を確保し、時間を要さずに移動するために人員を投入するのである。皆さんはこれらが可能であると思うだろうか。それが出来ないから報道にあるように課題なのである。そこで、河川の氾濫、浸水、土砂災害が予想された場合、前日避難という方法をとることでこの課題は達成できないだろうか。

しかし「明日、台風が上陸するので計画避難を開始します」という施設があるとは考えにくい。仮に前日避難を実施するとなると、施設職員は招集され、総出で上階または近くの避難場所へ移動することになる。場合によっては、台風が過ぎ去るまで利用者に付き添い安全を確保する必要がある。この前日避難は理想的な防災・減災であると言える。しかし、「要配慮者利用施設」だけの自助努力だけでは、マンパワー及び時間、費用と言った負担が大きく現実的ではない。さらに職員の家族の安全を蔑ろにすることはできない。

そこで、ひとつ希望を投じたい。高齢者の避難について、入所している高齢者の家族の協力が得られないものだろうか。先ほどの「避難する場所、避難に要する時間、人員の確保」という課題を遂行するには、人的・物的資源が豊富に必要になる。警報発令にともない、避難計画に沿って、避難を施設職員だけで遂行するには課題が多すぎるのである。それは課題ではなく必然ではないだろうか。

「共助」という視点で地域の方々の協力を得るという方法もあるが、地域の方々は自己の「自助」で精一杯になるであろうと推察すると、地域の方々の協力は難しい。そこで、入所している家族の協力が得られないものかと考える。家族の負担が増えるという見方が先行するかもしれないが、入所する家族には有益な面が2つある。

ひとつは、家族が傍に居てくれることで入所する家族の心の支えになる。

もうひとつは、避難に際して移動と付き添いの人員になるのである。

可能ならば、水害の及ばない地域に住む家族が、自宅へ一時的に家族を避難するという方法は有効であり有益であると言える。どのような災害においても、迅速な避難には多大な労力と費用が伴う。それを施設ならびに施設職員だけのマンパワーで遂行するには限度がある。大雨洪水警報の発令をもって避難を開始する頃には、公的機関（警察・消防・自衛隊）の協力は得られないものと捉えたほうが無難である。

近頃、多くなりつつある水害での浸水、土砂災害について、施設のあり方をソフト面から捉え直す必要があるのではないだろうか。個人が自分を守り、家を守り、家族を守ることで、地域や社会が守られてゆくのである。施設に家族が入所しているのであれば、その家族を災害から守ることも家族の役目ではないだろうか。近頃の風水害による被害は甚大で、「自助」と「共助」という言葉以外に「家族」を組み合わせた柔軟な考えと実践が求められているような気がしてならない。

（村井）

在宅で死ぬことを考えたとき、本人だけではなく、多くの介護者は不安を感じると思います。苦痛を和らげることができるのか、末期は苦しんでしまうのではないか、家族の負担が大きくなるのではないだろうか、などなど。グループワークでもたくさんの不安が出てきました。だからこそ、ほとんどの人々は在宅で死にたいと願っていても、叶わないという現実があるのです。それに応じる形で、奥先生は在宅で死ぬメリットとデメリット、そして病院で死ぬメリットとデメリットを挙げて、それぞれの良さと足りなさを説明してくれました。

その上で、在宅で死ぬことにまつわる素晴らしいストーリーを実際の経験を元に語ってくれました。有名な大学に進学したにもかかわらずギター奏者になると言ったことに反対したことでわだかまりが生じてしまい、疎遠になってしまった孫のライブに最期に足を運んだ話、子どもたちが小さい頃によく遊んだ江の島の海に子どもたちと最期に行った話、最期に大好きなお風呂に入って亡くなった話、大好きな人の腕の中で死んだ友人の話、北島三郎を聴きながら死んだ方の話などなど、奥先生にしか話すことのできないリアルなターミナルケアの現場を教えてくれました。

また、落ち着いてお見送りをするためには、死の過程を知っておくことが大切だと奥先生は言います。たとえばがん患者さんが亡くなるまでは以下のような過程を経ます。最期に“息を引き取る”という表現がありますが、まさに息を吸って人は亡くなるそうです。生まれてきたときは「オギャー」と息を吐いて始まり、死ぬときは息を吸って旅立つのですね。

ターミナルケアを支える私たち（介護職）にできることとして、「知らないからこそ、寄り添える」、「押しつけないからこそ、頼られる」という２つの視点を教示してくれました。特に２つ目の視点は、打ち合わせの段階から興味深いと思っていました。ターミナルケアだからこそ何かをしてあげなければならないと思い、ともすると自分の考えや想いを押しつけてしまいがちになることもありますが、本人の意思や家族の気持ちを尊重し、そっとしておくことも大切なのです。それはドライということではなく、放っておくということでもない、必要なときだけ全力で支えるという距離感でしょうか。「知らないからこそ、寄り添える」、「押しつけないからこそ、頼られる」は、ターミナルケアにおいてだけではなく、介護職として仕事をする上での心構えと考えても良いでしょうし、もしかすると介護職としてだけではなく、人として生きる上で大切なことなのかもしれません。

最後に、ケアカレナイトの企画から準備、当日の司会進行まで、１年間務めあげてくれた影山さんにも拍手を。全てが初めての経験で大変だった思いますが、明るく元気に笑顔で頑張ってくれました。きっと新しい自分に気付けたと思います。生徒さんたちが来てくれて、先生が話してくれてこそ学校はあることを知れたと思いますし、そこに生まれる人と人とのつながりこそが私たちの喜びになることを感じてくれたはずです。

ケアカレナイトも最後ということで、卒業生さんからもお土産をいただきました。そのお心遣いが嬉しいです。ありがとうございます！

彼は今のフロアに異動してから、できるだけ利用者さんにオムツを外して生活してもらおうと考え、数週間かけて自分で排泄のケアに入りながら、利用者さんの排泄の時間を記録していったそうです。そうしてデータを集積してみると、大体決まった時間に排泄があることが分かり、その時間に合わせて（排泄の予定時間よりも少し前に）利用者さんをトイレ誘導することにしたそうです。Aさんは何時何分ごろに、Bさんは何時何分ごろにとそれぞれ排泄の時間帯は異なるのですが、そうすることでオムツを外すことができたばかりか、自分で立ってトイレまで行って排泄する自立支援のケアが少しずつできるようになったそうです。

何と言っても喜んでくれたのは利用者さんでした。それまでは便意をもよおしてもトイレに連れて行ってもらえず、「オムツにして」と言われていましたが、先回りしてトイレに誘導してもらえるので自分の意思と力で排泄を行う、人間らしい生活が戻ってきました。寝たきりにされていた利用者さんが、少しずつ自分で動く（動ける）ようになったりしました。また、オムツをつけっぱなしのフロアと比べて、利用者さんの便の質も変わってきたそうです。看護師さんが、「他のフロアの利用者さんは黒い便ばかりだけど、このフロアの利用者さんはそうではないから不思議だ」とも言っているようです。

排泄のケア以外にも、入浴も入ってもらうタイミングをずらすことで、ひとり当たり時間をかけてゆっくりと入ってもらえるようにもなりました。そうした工夫をすることで、たしかに場合によっては分刻みの仕事になってしまうこともあるけれど、自分たちの都合で一斉にトイレ誘導して、それ以外の時間はオムツにして、余った時間は職員同士でしゃべっていたりするならば、忙しくても構わないと彼は言いました。

彼とは別のフロアに、もうひとり頑張っている卒業生さんがいるそうです。彼も利用者さんがトイレに行きたいと言えば誘導し、起きたいと言われれば起こして、利用者さん本位の介護を提供しようとしているそうです。そんな彼のことを、フロアの主任が「どこの学校で教えてもらってきたのか分からないけれど、自分のやりたいようにやってしまうオリジナリティの部分があるのですよね」とリーダー会議にて発言したそうです。ここで言うオリジナリティとは、独創的という良い意味ではなく、自分勝手というニュアンスです。リーダーとして会議に参加していたTさんは、自分も同じ学校何だけど…と思いつつ、利用者さんのペースに合わせて自立支援をうながすケアをすると、この施設ではオリジナリティがあると暗に揶揄されるのだと驚いたそうです。

私たちはその話をしながら大笑いしました。それほど難しいケアをしているわけではなく、利用者さんのペースに合わせて自立支援をうながす介護をしようとすると、「それでも地球は回っている！」と言ったガリレオ・ガリレイのような扱いを受けて迫害されてしまう現状があるということです。それでもケアカレの卒業生さんが、学校で教えてもらったことを現場でも実行しようとしてくれていることは誇らしく、いつの日かそれがオリジナリティと言われない当たり前のケアになることを願ってやみません。

リメイク版の方が遥かに良かった理由のひとつとして、登場人物（俳優や女優）の魅力があると思いました。特に、パラグライダーの事故で妻を亡くし、自身も四肢麻痺となった大富豪のフィリップを演じたブライアン・クランストンの熱さを身体の内に抑えた演技が素晴らしいです。一代で会社を立ち上げて大成功した行動力と勇気、明晰な頭脳を持っているにもかからず、一見すると首から下の動きを失い、何もできない人でしかない、その社会的または人間的なギャップを見事に演じています。彼が介助者に介護や福祉についてこれっぽっちも興味のないデルを選んだのも良く分かる気がします。

彼が嫌ったのは、障害者だからといって先回りされることや、子ども扱いされることだと思います。そういった配慮のようで本人にとっては配慮ではないことへの憤りに近い嫌悪感を、物理的なことはほとんど自分ではできない状態になって初めて、強く感じたのではないでしょうか。これは距離感の問題とも少し違って、なれなれしすぎたり、気が利かなくても良いということではなく、心理的な壁の問題です。偏見の壁と言ってもよいかもしれません。デルはフィリップに障害があると分かっていながらも、偏見を持たない稀有な人だったということです。

フィリップとデルの出会いのシーンが象徴的です。面接にやってきたデルは、とある事情があってフィリップに対して不採用のサインを求めます。「全身麻痺だからサインできない」とフィリップが答えると、「じゃあゆっくり書けば」とデルは返し、その返しにフィリップはクスッと笑います。このやり取りだけで、デルの心の中に偏見がないと見抜いたフィリップは採用することに決めたのです。

ほとんどの応募者はフィリップの目にかなわなかったように、偏見を持たないということはかなり難しいのです。大人になればなるほど。子どもがはっきりと物を言ってしまうのは、偏見を持たないからです。フィリップのような立場になってみると、はっきりと言われたことではなく、周りの人々の内にある偏見に深く傷つけられることに気づくのでしょう。フィリップとエドの障害者と介助者という役割から見ると、ハラハラさせられるようなやり取りはこの後も続くのですが、私たちの心配をよそに彼らは仲を深めていきます。フィリップは古くからの友だちだったらそうする（言う）ような介助を望んだのです。

今の施設に入ったとき、最初はショートステイでの勤務になったそうです。利用者さんたちも入れ替わり立ち代わり入ってきて、週３勤務の彼女にとっては、名前を覚えるのが精一杯だったそう。それに加えて、１０年選手のリーダーにあれこれと言われ、辛い思いをしたそうです。じっとしていると、「ボケボケしていないで、さっさと動きなさい」と言われ、積極的に動こうとすると、「暴走しないで！」と怒鳴られる始末。何をしても怒られるので、自分には介護の仕事は向いていないのかもと自信を失いそうになったこともあったそうです。もうやめようかとあきらめかけていた頃、隣のユニットのリーダーが「あなたが頑張っているのは知っているから、うちのユニットに来たら」と誘ってもらえたそうです。

「介護の仕事は、誇り高い仕事だとケアカレで教えてもらっていたから頑張れました。ケアカレで学べて良かったです」と彼女は言ってくれました。初めて介護の世界に入って、叱られ怒鳴られ、いじめられ、介護の仕事が自分には向いていないと自信を失いそうなになったとき、先生方の教えがあったからこそあきらめずに済んだそうです。もし誇り高き仕事だと伝わっていなければ、彼女は介護の仕事から離れてしまっていたかもしれません。

介護職員初任者研修でどれだけ知識や技術を教えても、最終的に残るのは介護に対する考え方であったり心構えであったりします。細かいことは一切覚えていないけれど、大切なことは一生忘れません。彼女にとっては、介護は誇り高き仕事であると教えてもらったことが心に残り、それが支えになったのです。「湘南ケアカレッジの卒業生は定着率が良いので助かっていると施設長も言っていましたよ」と彼女が付け加えてくれたように、ケアカレは介護の仕事における定着率にもひと役買っているようです。

彼女が遊びに来てくれた日、町田の交流センターで行われた「アクティブ福祉in町田」に卒業生の発表を聞きに行ってきました。初任者研修に来た当時は、なぜエプロンをつけなければならないのか？というところから話し合った金髪の彼が、今や研究発表をするまでになりました。また福祉用具の展示場では、他の卒業生さんにも会いました。今やケアマネジャーに合格し、卒業生と一緒に福祉用具のレンタル・販売の会社をやっているそうです。卒業生の活躍や成長を知るのは私たちの支えになりますし、私たちも負けないようにしなければいけませんね。

主人公のマルコは、プロバスケットボールチームのコーチを務めてしました。しかし、負けず嫌いと短気で思ったことを口にしてしまう性格が災いし、コーチの職を解雇されてしまいます。やけ酒を飲んで飲酒運転をした上に、パトカーにぶつかってしまい、判事から知的障害者のバスケットボールチーム（アミーゴス）のコーチをするという社会奉仕の活動を命じられました。彼らのことを知恵遅れという偏見を抱きつつ、最初は嫌々、指導をしていたマルコですが、彼らの不思議な距離感や個性、振舞い、そして人間としての温かさに触れ、次第に打ち解けていきます。そして負けず嫌いの性格が吉と出て、アミーゴスをスペインリーグで優勝させようと奮闘するようになったのです。

「彼は教えられているんだ」という、チームのキーマンであるロマンの言葉が忘れられません。マルコは知的障害者の彼らにバスケットボールを通して、社会のルールや規律等を教えているように見えて、実は彼らから人との接し方やコミュニケーションの取り方を教えられているという意味です。のちにマルコはスペイン代表チームのコーチにも抜擢されたように、メンバーのやる気を引き出し、それぞれの得意分野を生かし、彼らの気持ちや立場から見て言葉を選んで伝えられるように成長したのです。意図的にそうしたのではなく、彼らと共にベストを尽くそうと頑張った結果として、気がつくと自分が変わっていたのです。私たちは自分とは価値観や抱えている課題が異なる人たちと向き合い、交流することで、お互いに自分が変わることができるのですね。

ややネタバレになりますが、１番ではなくても良いという考え方は、１番を目指した結果であれば美しいものだと思いました。たしかに、１番でなければならない分野や世界はあって、そこでは２番手以降は意味がないのですが、ほとんどの場合において、私たちは１番でなくても自分も相手も認めなければならないのではないでしょうか。もし１番以外がダメだとするならば、生きている私たちのほとんど全員が意味のない存在になってしまいます。そんな世界は苦しくありませんか。１番を目指して頑張る過程に、喜びや楽しさがあるのであって、最後に結果が出たあとは、勝者も敗者もお互いの頑張りを褒め・認め合うことで世界は救われるのです。

年末ということもあり、１１月短期クラス（１０８期生）の打ち上げと３９会（３９期生のメンバー）の忘年会が同じ日に行われましたので、私はダブルヘッダーというかハシゴをしました。お酒が全く飲めないので、ハシゴ酒というわけにはいきませんでしたが、卒業ほやほやの生徒さんたちとそれから卒業して４年が経った卒業生さんたちとゆっくり話すことができました。こうして誘っていただけるのは嬉しいことですし、垣根を越えて情報交換できるのもまた楽しいです。

１０８期生の卒業生さんたちと話していたところ、介護職員初任者研修を受けてみようと思ったきっかけを幾人かに聞くことができました。奥様が卒業生であったり、転職を考えていたり、お母さまが入院したことがきっかけであったり、表面的な理由はそれぞれに様々なのですが、もう少し辿っていくと、誰にも共通している理由がありました。それは何らかの形で介護のサービスを間接的に提供される経験をしており、そこで出会った介護職の人の印象が良かったということです。出会ったというと大げさかもしれませんが、介護職の人を見たり、話したり、知ったり、触れたりしたということです。

そこで出会った介護職の人が良くない印象であれば、介護について学んでみようと思わなかったかもしれません。最初に出会った介護職の人の仕事ぶりが良かったからこそ、介護って良い仕事だなと感じ、何らかのきっかけで自分も介護の仕事をしてみようと思ってくれたのです。だからこそ、最初のひとりの印象は大事なのです。目の前の人たちに信頼してもらうだけではなく、回り回って、介護の仕事に対するイメージが良くなり、介護の仕事をしてみようと思う人も増えるのです。

人手不足による仕事の大変さや給料などの待遇の改善は図っていくべきですが、それと同時に介護職一人ひとりの姿こそが介護の世界をより良くし、介護職の地位を向上させていくのではないでしょうか。利用者さんやその家族と身近に接することができる介護職だからこそ、良い意味でも悪い意味でも、影響力は大きいはずです。まずは自分の身の周りから、一隅を照らすようにして、介護の素晴らしさを伝えていってもらいたいと思います。湘南ケアカレッジで介護職員初任者研修を卒業した人たちは、今度は自分が最初のひとりとなって、自分がそうしてもらったように、介護の印象を変えていってもらいたいと願います。

佐々木先生が教えてくれているターミナルケアの授業の最後に、『エンディングノート』という映画を観てもらっていますが、最近はあまり涙する生徒さんが多くなくて不思議に思っていたところ、今回のクラスでは高校生の女の子のひとりが大泣きしていました（彼女はお母さんが卒業生です）。授業が終わってから、周りの女の子たちと「泣けたよね」などと話していた中で、「孫とお別れするシーンはやばい」と話していたので、私は衝撃を受けました。

実は私もあのシーンが最も印象に残っていて、死は自分の肉体が動かなくなって、存在が消えてしまうことではなく、大切な人に会えなくなることが悲しくて辛いのです。それは周りの人たちにとっても同じだと思います。映画の中でも主人公の砂田さんにとっては、孫の成長を見ることができないのが悲しいのです。あのシーンは、まだ孫や子どもがいない若い人たちには分かりにくいと高をくくっていたのですが、彼女たちにも響いていたことが驚きでした。私は素直に、彼女たちは人の気持ちが分かって、共感することができる、繊細な心を持った、良い子なのだなと思ったのです。

彼女たちとは全く逆の例ですが、１０月からスタートした実務者研修には７０代後半の生徒さんが２人参加してくれています。そのひとりの女性は、事前に教室を見学に来て申し込みをしてくれました。話を聞いていると、今の施設で利用者さんたちのためにもっと良い介護をしたいけどやらせてもらえないので、もっと勉強して見返したいと思って来た、とかなり前向きなのです。もう一人の男性は、ケアマネジャーを持っていて、自分で施設を立ち上げることになったけれど、介護の実技的なことは全くと言ってよいほど分からないので、学び直しのために実務者研修を受けることにしたと言います。２人とも７０代後半にして、学ぶ意欲や向上心が衰えないのは凄いと私は素直に思いました。

女子高校生たちは未熟なところがあったり、ご高齢のお二人は話が聞きとりにくかったり、肉体的にできないことがあったりしますが、私は温かい心で見守りたいと思いました。温かい心で見守るなんていうと、上から目線だと思われるかもしれませんが、そうではなく、明らかに私の方が下なのです。私が高校生だった頃、彼女たちのような共感力もなく、福祉のこころも学んでいませんでした。自分勝手なだけの子どもだったと思います。そして、私が７０代になり後期高齢者となったとき、学校に通い、２０代、３０代のクラスメイトに混じって、勉強する意欲が残っているかどうか自信はありません。そもそも、身体を学校に運んで動かせるかどうか怪しいですし、新しいことを学べるだけ頭がしっかりしているか不安です。過去の自分と照らし合わせ、自分の３０年後を想像してみると、彼ら彼女たちに対するリスペクトの気持ちしか湧いてきません。自分ごととして考え、これからも温かい心で生徒さんたちを見守っていきたいと思います。

PS

上の写真は８月日曜クラスの皆さまからいただいた、メッセージ入りの色紙です。「人との関わりについて考え直すきっかけにもなった」、「３H、３Kを心に刻んで介護に携わっていきたい」、「たくさんの気づきを得ました」、「介護への気持ちが変わった」、「本当に心からこの学校に来て良かったと思えた」、「終わってしまうのが名残惜しい」など、皆さんの温かい言葉に励まされながらこれからも頑張ります。ありがとうございました。

今あるものは決して完成形ではないとオリイさんは言います。すでに世の中は完成されてしまって、私たちにできることは何もないように思えるかもしれませんが、そうではないのです。２０年前にはスマートフォンのある生活など想像もできなかったように、今から２０年後の未来にあるものを私たちは想像できません。だからこそ、本当に新しい考えや発見はほとんど誰にも理解されることはなく、逆に周りにいる人たちに理解されているということは、すでに新しくないということを意味するのです。たとえ理解者がいなくても、何も心配することなく、やってみることが大事だということですね。

そのようにして、オリイさんの数々の発明、たとえば分身ロボットOriHimeや視線入力による意思伝達装置OriHime eye、黒い白衣、片手で名刺交換できる名刺ケースなどはこの世に生まれ、あとから実際にそれを必要とする人が出てきたのです。時代は後からついてくるのですが、そのスピードが遅すぎてもいけません。BS日テレの番組でもオリイさんがおっしゃっていたように、まだまだOriHimeやOriHime eyeが世の中に認知されるスピードは遅く、このままだと本当に必要な人に届かないで終わってしまいます。親友であり仕事でのパートナーであった番田さんの死も、オリイさんの焦燥に大きな影響を与えたはずです。間に合わないでは済まされない人もいるのです。

今回の講演にはもっと多くの人たちに来てもらいたかった、というのが正直な思いです。私たちの告知不足や伝え方にも問題があったのは確かですが、もっと多くの人々に興味を持ってもらい、今の世の中を良い方に変える手助けをしてほしかった。でも講演が終わってみて、届くべき人には届いたのかなと感じました。今回の参加者には障害のある方もたくさんいましたし、小学生、高校生のお子さんもいました。生きる上での障害を抱え、何らかの問題意識がある人たちが集まり、オリイさんの話を直接聞いたことで、それぞれの生き方が変わり、未来に何かが生まれてくるはずです。私もその一人になりたいと思いました。

今回はかなり自腹を切ったのですが、オリイさんの研究に役立てていただければ嬉しいですし、参加者の未来を変える講演を開催できた実感もあり、今年、最も良いお金の使い方ができたと思えました。オリイさん本当にありがとうございました！

ところが、「当時の（介護職員初任者研修の）クラスメイトは皆、介護の仕事を辞めてしまいましたよ」と寂しそうに教えてくれました。LINEでつながっているクラスメイトたちの中で、彼女以外の全員が、６年経った今、介護の仕事から離れてしまっているということです。一度も介護の仕事をしなかったのではなく、一旦は介護の仕事をやってみたにもかかわらず続かなかった、別の仕事に移ってしまった。２０名のクラスでしたので、その中でLINEに登録していたおよそ１０名～１５名のうちで１人しか５年続かなかった計算になります。

これはかなり由々しき事態なのではないかと思う一方、それが現実なのかもしれないと感じます。どれだけ学校として介護の世界の素晴らしさを伝えても、介護の現場に出てしまうと現実の壁にぶち当たって、理想は敗れてしまう。どれだけ多くの卒業生さんを育てても、まるでザルから抜け落ちるようにして、介護の仕事を辞めてしまうということです。このままでは、介護現場の人手不足はますます進んでしまいます。

お給料の低さや慢性的な人手不足による忙しさ、周りのスタッフとの人間関係など、一旦介護の仕事に就いた人が辞めてしまう理由は様々で、人それぞれなのだと思います。しかし、はっきりと言えることは、現場で最前線に立つ仕事は大変だということです。これは他のどの業種でも同じことですが、つまり対人援助職（接客業とは少し異なる）の肉体的、精神的な負担は私たちが想像する以上に大きいです。わずかな期間であれば続けられても、長く続けるためには、それだけのモチベーションや息抜き、目的や目標がなければならないのです。

そして何よりも、最前線で働く人たちに対するリスペクトが必要だと私は思います。現場から退いて、一歩外から介護に関わっている人たちも、大事な家族を預けている人たちも、現場で働く人たちに対するリスペクトを忘れてはいけません。できていないことはたくさんあると思いますが、まずは最前線で働く人たちに対して感謝と敬意を示していくことが大切なのではないかと思います。

それは私が塾の先生として、子どもたちと直接向き合ってきた経験からも言えることです。現場に放り込まれて、直接子どもたちと関わるのはエネルギーが要ります。気配りや心遣いも必要ですし、伝えたいことを上手く伝えるためには頭も使わなければいけません。我慢したり、ぐっとこらえたりする忍耐力も問われます。ありとあらゆる力を総動員して、現場の人たちは生徒さんや利用者に向き合っているのです。

だからこそ、私は先生方に対する尊敬と感謝の気持ちは忘れたことがありませんし、私たちは現場で働く人たちに対する尊敬と感謝の気持ちを持って接していきたいですよね。自分にはできないことをやってくれている人に対して、尊敬と感謝の気持ちを忘れない。それは長い目で見て、自分たちの住む世界をよりよくすることにつながっていくと私は信じています。

主人公の蒔野は世界を股にかけて活躍するギタリスト、洋子はパリ在住のジャーナリスト。ふたりは物語が進む６年の間に、わずか３回しか会うことはないのですが、深いところで互いに惹かれていきます。蒔田はアーティストとしての苦悩があり、洋子はフランスのパリにおけるテロに遭遇し、困難な道を歩んでいる者同士からこそ求め合う。ところが、そんなに簡単にものごとは落ち着かないもので、ふたりはすれ違い（第三者にとよってすれ違わされ）、心の底に大切な感情をしまったまま年月は流れ、それぞれが家庭を持つに至ります。しかし物語のラストでは、すれ違いの理由が明らかになり、ふたりは再会するところで幕を閉じるのです。

最終日には有志で打ち上げが行われ、私たちも誘っていただきました。実はその日、ちょうどケアカレナイトが開催され、当日、会場の関係でバタバタしてしまったこともあり、飲み会に参加するのが遅れてしまいました。ケアカレナイトから抜け出し、鳥良商店（ケアカレの卒業生がよく打ち上げをするお店）に駆けつけたところ、すでに皆の姿はありません。もう帰ってしまったのかと申し訳なく思い、電話してみたところ、近くのROUNDONEでボーリングをしているとのこと。そこから再び移動して、ようやく合流できました。

あまりゆっくり話すことはできませんでしたが、教室では見せない卒業生さんたちの人となりが知れて良かったです。その中で、クラスメイトのひとりから、「今度、卓球しましょうよ！私、学生時代に卓球部だったのですよ」と言われ、嬉しく思いました。生徒さんたちの背景や歴史を知ることで、より立体的にその人間性が浮かび上がって映りますし、何と言っても、私ともフラットな関係でいてくれたことが嬉しかったのです。

というのも、湘南ケアカレッジが立ち上がった頃は、今よりも生徒さんたちともっとフラットな関係と近い距離にいた気がするのです。あれから７年が経ち、私の中では生徒さんたちに対する愛情は変わらないつもりでいるのですが、ここ最近はどうにも距離が少し遠く感じられている気がしていました。それは私が教室に足を運ぶ機会が少なくなったのか、生徒さんたちと話をする時間や回数が少なくなったのか、それとも年を取ったことで近寄りがたくなってきてしまったのか分かりませんが、とにかくそう感じていました。

学校はたしかに仕事でありビジネスであるのですが、それだけでは何も楽しくはないし、喜びもありません。生徒さんたちを右から左へ流すだけでは、少なくとも私は、そこに時間を費やす価値や意味を見出せないのです。どういう状況や立場であれ、縁あった人たちと人間的なつながりを築くことにこそ、私たちの人生の意味はあるのではないでしょうか。湘南ケアカレッジがどれだけ長く続こうとも、どれだけ大きくなろうとも、いつまでも卒業生さんたちと共にある学校でいたいと思います。

そんなこんなで、何とか湘南ケアカレッジの教室にて上映会を行い（「ギフト」の感想は以前にこちらに書きましたので省略します）、再び町田市民センターに向かってもらいました。そこで待ってくれていたのは、ゲストスピーカーの松山博先生でした。松山さんは現在７１歳、元小学校の教員です。ALS（筋萎縮性側索硬化症）を発症して１１年目、胃ろうと気管切開をして呼吸器を装着して４年目になります。ALSの進行に合わせて、どのような思いで、どのような選択をしてきたかについて語ってくれました。

松山さんが２００９年に小学校を退職したのち、ALSは発症しました。片腕が動かなくなり、両腕が動かなくなっていきます。身体にただ腕が付いている状態という表現をされていて、両腕が動かなくなるとはそういう感覚なのかと生々しく想像ができました。そして、両足も動かなくなり、自分では何もできなくなっていき、松山さんだけではなく奥様からも笑顔が消えていったそうです。次は自発呼吸ができなくなり、酸素が欠かせない生活となり、笑顔をつくることさえできなくなったそうです。天井ばかりを見て生活をして、誤嚥性肺炎を繰り返す時期がやってきます。

松山さんは葛藤を経て、人工呼吸器を装着することを選びました。生きることを選択したものの、自分の中に閉じ込められたような絶望感も覚えていたといいます。しかし、この頃を境として、外出や社会参加ができるようになり、重度訪問介護の申請から交渉、認定と、長時間（１日２４時間）継続してヘルパーさんの介護を受けることが可能になったことで、良い方向に大きな変化が起こっていったのです。外出先や近くの公園にて、家族と笑顔で映る写真がそのことを物語っていました。「どのような看護・介護を受けるか在宅支援の有り様で、当事者の生きる姿が変わります」と松山さんは語ります。どのような難病患者にとっても、生きる価値や意味を、意欲を見出せる看護・介護をしてほしいということです。

個人的には、松山さんの講演を聞いて、「命を使って何ができるか」と今は考えるに至られたことに驚きました。誰かから与えてもらうでもなく、自分の時間やお金を使って何ができるのかを考えるのでもなく、自分の命を使って何ができるのかと考える。そう言われてみて、松山さんがこうして私たちの目の前に現れ、娘さんに代読してもらう形でその気持ちや考えを伝えてくれることの意味。そして、私は実際に松山さんと会って、ひと言ふた言、会話を交わしたことで、その笑顔から、その意味が分かった気がしました。１時間押しの状況の中でも、「先にドリアを食べてきてしまいました。でも懇親会でお寿司を食べるスペースは残してあります（笑）」と笑顔で語り、講演が終わって「とても良かったです」と声を掛けると笑顔で「ありがとう」と言ってくれたような気がしました。松山さんはその存在、つまり命を使うことで、周りの人たちを笑顔にして、励ましてくれているのです。もちろん、松山さんだけではなく、私たちは誰でも、命を使って誰かの役に立つことができるはずです。

彼女は青森県の出身で、向こうにはお父さまが経営されていた会社と土地がそのままあるそうです。ご両親はすでに東京に出て来て、定住されていて、お姉さまもこちらでご家庭を持っていらっしゃるとのこと。向こうには誰もいないけれど、場所だけは残っているということです。彼女としては、青森に戻り、その場所を生かして、介護にたずさわる仕事をしてみたい。自分の理念を持って、貫けるような施設や事業所をやってみたいという願いがあります。しかし、理想はあっても、いざ青森に帰って、介護の事業を立ち上げるとなると、ずいぶん高いハードルがあるように感じ、立ち尽くしてしまうのです。

彼女は現実と理想のあいだで思い悩んでいることを、ただ聞いてもらいたかったのだと思います。何か具体的なアドバイスができるわけではありませんし、私もただただ彼女の想いに共感することしかできません。ひとしきり話してくれて、彼女は帰っていきました。

彼女のような人たちが、これからの介護の世界を盛り上げていってほしいと思います。このような介護をしたいという強い想いを持った人たちが、自分の理想や理念を掲げ、仲間を集めて、自分たちの力で介護サービスを提供する。他の業界と比べると、それほど大きな資金がなくても立ち上げられますから、自分でやりたいと思う人たちはどんどんやるべきです。もちろん大きな施設にも役割はありますが、これからは小さな施設・事業所が数多くできて、身の回りの人たちを支えていくことが重要になります。

そのような人たちにアドバイスをさせてもらうとすれば、今のうちに目の前の仕事を全力でやってみてもらいたいということです。片手間でやっている仕事が自分のものになることはありませんし、本当にその仕事を自分がやりたいかどうかを知るには一生懸命にやってみなければ分からないのです。宝石は磨いてみないと、それが宝石であるかどうかは分からないのと同じです。全力でやる、一生懸命にやるとは、具体的には１日びっしり１５時間ぐらい、３年間はやるということです。その仕事が好きで、楽しさや喜びが見いだせなければ続かないはずです。もしそれができたなら、どんな場所であっても、たとえお金がほとんどなくても、あなたの理想を実現し、誰かの役に立つ仕事ができるはずです。

彼ら彼女らは決して有名なアーティストではありません。多くの人々にその作品が知られることになれば良いし、そうなればお金を払ってでも作品を欲しがる人たちも出てくるはずです。個人的にはアール・ブリュットもそのような流れが出てきてもらいたいと思っていますが、現実的にはそうではありません。彼ら彼女らは何者でもないのです。それで良いのだと思います。

私の好きなニューヨークの写真家ソール・ライターは、「私は無視されることに自分の人生を費やした。それで、いつもとても幸福だった。無視されることは偉大な特権である」と語りました。また、「雨粒に包まれた窓の方が、私にとっては有名人の写真より面白い」とも言いまいた。彼の言いたいことは私にも良く分かりますし、アール・ブリュットとはそういうことなのかもしれません。そして、私たちの人生も同じだと思うのです。

集団形式の授業で教えるとき、生徒さんを寝かさないことは重要です。特に子どもは正直なので、寝ているかどうかは授業の良し悪しを評価する指標になります。最初から寝ている生徒さんは参考外なのですが、最初は聞こうとしているにもかかわらず、途中から眠気を誘われて、ついには寝てしまうということは、その生徒さんにとっては授業がつまらないということです。どれだけ意味のあることを話していたとしても、生徒さんたちには届いていないということです。寝ている生徒さんが複数いるということは、先生にとっては、生徒さんが授業に集中できる工夫が足りないというサインでもあるのです。

それでは、講義形式の授業において、どのように工夫するかというと、オーソドックスなところでは以下のとおりです。

・話の中に問いかけを増やす

「○○って知っていますか？」、「○○だと思う人、手を挙げてください」など

・質問を投げかけて、誰かに答えてもらう

「AとBとどちらが正しいと思いますか、○○さん？」、「○○さん、△△についてどう思いますか？」など

・グループワークを取り入れる

「それでは、○○について、それぞれの意見を交わしてみましょう」、「意見がたくさん出たら、それをまとめて皆の前で発表して共有してもらいます」など

・実際にやってもらう

「今お話しした○○について、実際にお隣同士でやってみましょう」、「それでは、皆でやってみますよ」など

・テストを取り入れる

「ここまで話したことが分かっているか、確認のため、簡単なテストをしてみましょう」など

それ以外にも、深呼吸をしてもらったり、休憩を入れたり、簡単な体操をして体を動かしたりなど、体を動かすなども工夫のひとつです。授業の中にサプライズを入れたりしてドキッとさせるのもありですが、上記の工夫に比べると、効果は一時的です。

寝かせない授業のポイントは、やはり受け身にさせず、主体的に取り組んでもらうということに尽きるのです。教える人は、つい自分の伝えたいことを一方的に話して満足してしまいがちですが、相手に本気で伝えたいと思うならば、まずは相手の姿勢をこちらに向けることが重要なのです。そのために様々な工夫をするのが良い授業であり、授業中に寝てしまう生徒さんはその行為自体は褒められたものではありませんが、実は「主体的に学べるような工夫をしてくれていますか？」と私たちに問うているのかもしれません。

打ち上げに顔を出させてもらったとき、「ケアカレはくせになるのだよね。麻薬性がある」と卒業生さんが言うと、「先生方それぞれに熱い想いがあって、それが良かった。私が初任者研修を受けた他の学校では、大学の授業みたいに淡々と先生が話して終わってしまったから」と返していました。それを受けて他の生徒さんは、「毎回楽しみに来ていたので、終わってしまうのが寂しい」とまでおっしゃってくれました。学校にまつわること全てに満足していただいたのだと嬉しく思うと共に、実務者研修から初めてケアカレに来た生徒さんたちの間に入って、良い関係性を築いてくれた卒業生さんたちに感謝です。

そういえば、影山さんが施設回りをしていて、３つの施設で続けて「最近、湘南ケアカレッジさんの名前を聞くことが多くなってきたよ。昔は知らない人が多かったけれど、ここ最近は誰からともなく湘南ケアカレッジの話が出てきて、あそこの学校は良いよねという話になっていますよ」と言われたそうです。いち施設だけであれば、お世辞かなと思いますが、３つの施設で連続して向こうからそのような話をしてくださったのですから、実際にそうなのだと思います。

湘南ケアカレッジは７年目を迎えるので、今さらかと一瞬思いましたが、ふと実務者研修の卒業生が現場に戻ってそのように言ってくれているのだと気づきました。実務者研修を初めて４年目にして、現場にケアカレが浸透してきたということですね。初任者研修の卒業生さんに感化された実務者研修の卒業生さんたちが、現場に戻って、湘南ケアカレッジのことを口に出して語ってくれているのだと思うと嬉しい限りです。

打ち上げで卒業生さんたちと話していると、そこはかとない安心感がありました。この心地よさは何なのだろうと考えてみると、それは信頼なのではないかと思いました。お互いに信頼し合っているからこそ、安心感や心地よさが生まれ、それが周りにも伝わっていき、そして文化が生まれる。最後の授業の日、卒業生さんのひとりが中心になって色紙を作ってプレゼントしてくれました。皆で色紙をつくるという文化が初任者研修から実務者研修にも伝わり、最後には全員がケアカレの卒業生として旅立っていったのです。介護福祉士を受ける方はぜひ合格して、またお会いできることを楽しみにしております！

「レクリエーションはゲームではない」と皆さんのレクに対するイメージを覆すところから、講座はスタートしました。レクというと、どうしても勝ち負けを競えるようなゲームを行うことだと思い込んでしまう方が多いかもしれません。レク＝ゲームだと考えると、レクリエーションの幅は狭くなってしまい、利用者さんの介護度によってできること・できないことが大きく分かれるため、公平なくなったり、つまらなくなってしまい、介護者は頭を悩ませることになります。そうではなくて、もっと広い意味でレクリエーションを捉えてみても良いのでは、と小野寺先生は提案するのです。たとえば、全介助の利用者さんであっても、レクの場に来て、見て、一緒にいるだけで楽しんでいるのであれば、それで良いのです。

今回の講座では、５人ずつ５つのグループになってもらい、５つのレクリエーションを体験してもらいました。１人が１回ずつ、リーダー（自分がレクを提供する側）の役割を担ってもらうためです。ということは、４回は自分が利用者としてレクに参加する体験もできるということです。そのとき自分は何を感じて、リーダーまたは利用者役である相手に対してどう考えたのかをフィードバックしてもらいます。そうすると、今までは見えていなかったレクを運営するポイントが見えてくるのです。

その他、レクリエーションのネタとしても、利用者さんの昔のことを聞き出すカルタやポチ袋にお金を入れて渡して、そのお金で何を買いますかと話をふくらませるレクなど、ただ楽しいだけではなく、その方の人間性や歴史が見えてくるような奥深さがあると思いました。

最後の小野寺先生の話は忘れられません。小野寺先生がかつて働いていた施設で利用者さんが亡くなったとき、その方の遺影として、レクリエーションで小野寺先生と一緒に笑っている写真を使ってもらったそうです。小野寺先生はそれがとても嬉しかったし、普段はほとんど見せない表情をレクリエーションでは見せることがあることを知りました。レクリエーションは、その方の人生の最後の時間で笑顔をつくる機会でもあるということです。その話を聞いて、今回のケアカレナイトに参加してくださった方々は、利用者さんの笑顔が見たいと心から思ってくれたのではないでしょうか。

彼がケアカレに来てくれたのは、今から４年前の春でした。勤めている会社でイベントの運営などをしながらも、障害者のグループホームを立ち上げるとのことで、介護職員初任者研修を受けに来てくれました。どこからどう見てもガテン系でしたが、話してみるととても優しくて、シャイなところはありますが、誰からも頼られる誠実な人柄だったと思います。

実は、ケアカレの事務所を移転するときの引っ越しを手伝ってもらったこともあり、たまにこちらから仕事のお願いの電話をしたり、彼から「村山さん、村山さん」と電話を掛けてもらうこともありました。途中、脳こうそくで入院して大変なこともありましたが、ようやく実務者研修まで受けに来るところまで回復しただけに、このような結果になってしまったことを残念です。ご冥福をお祈りいたします。

私の好きな故忌野清志郎さんというシンガーがいます。彼も比較的若くして亡くなったのですが、癌からステージに復帰した頃、たまたまライブに行ったことがありました。それまでは忌野清志郎さんの名前や曲は知っていたのですが、ファンではありませんでした。チケットが手に入ったということで友人に誘われ、小さなライブハウスで忌野清志郎さんの圧倒的なパフォーマンスを体験したことで、まさに言葉どおり魅せられてしまったのです。

そのライブにて歌われた曲の中で、最も忌野清志郎さんが心を込めて歌い、最も私の心に響いたのが「毎日がブランニューデイ」という曲でした。あのライブの数か月後に、癌が再発して亡くなったことを考えると、忌野清志郎さんがどのような気持ちでこの歌を歌っていたのか、少しだけ想像がつくような気がします。

介護職員初任者研修や実務者研修の卒業生さんたちとは、一期一会だという感覚を持っていますが、今回のようなことがあると、よりその想いを強くします。縁あって湘南ケアカレッジに来てくれた生徒さんと、せめて学校にいるときぐらいは毎日、新しい気持ちで、人間同士として、良い時間を少しでも長く過ごしたいですね。最近、生徒さんと個人的につながることが少なくなってきているなと反省の意を込めて、そう思います。

今回は、勉強の仕方の中で少しお話しする習慣化について書きます。私がこれまで生きてきた中で、唯一の成功法則だと思うのは、習慣化することです。勉強でもスポーツでも仕事でも恋愛でも、何かを成し遂げたいと願うならば、そのためにするべきことを継続して行うべきという意味です。思いつきや３日坊主ではなく、数か月から１年、２年…１０年、雨の日も体調が悪い日も落ち込んでいる日も、ひたすら毎日同じようなことを繰り返す。そこにはやる気や努力や苦労なんて言葉はなくて、ただひたすらにやり続けるだけ。ふと気がつくと、いつの間にか上手になって願いが叶っていた。習慣化することは、そんな魔法のような成功法則だと思うのです。

習慣化することのメリットは大きく２つあります。

ひとつは、自分の意志の力や周りの環境などに左右されにくいことです。誰が何と言おうと、毎日、決まった時間をそのことに当てるわけですから、するかしないかという選択はないのです。朝起きて顔を洗ったり、３食食べたり、お風呂に入ったり、歯磨きをしたりするのと同じ。むしろ、しないと気持ちが悪いので、さぼりたいと思ってもしない方の気持ち悪さや罪悪感の方が優るのです。習慣化すると、やる気をエイッと奮い立たせる必要がなく、ごく自然に取り組めるのです。

もうひとつは、毎日行うことで、気がつくとかなりの大きさになっていることです。しかも毎日行うことで、単なる足し算ではなく、雪ダルマのように膨れ上がってゆくイメージ。

たとえば、１日１時間を何かに当てるとすれば、１ヶ月で３０時間。これぐらいであれば大したことないのですが、１年で３６０時間、５年で１８００時間と積み上がっていきます。この辺りまでくると、始めた当初から比べてみると雲泥の差があり、大きく成長を遂げているはずです。

習慣化する重要さは分かっていただけたとして、実は習慣化する前に考えておかなければならないのは、何を習慣化するか？です。ここを間違って、あまり意味のないことを習慣化してしまうと、効果もそれなりにしか出ません。日々、何を習慣化するか？がその人の人生をつくるのですから、ゆっくりと時間を取って考えてみてください。時間の目安としては、短すぎても長すぎても良くないので、１日３０分から１時間ぐらいでできることがベストでしょう。「毎日○○について１時間勉強する」とか「毎日○○まで３０分間走る」など。

ちなみに、何かを始めて、それが習慣化するには６６日間かかると言われています。一度何かを始めたら、何が何でも６６日間は続けてみてください。自転車を漕いで走るときのように、最初のうちはグッと力を入れなければなかなか前に進まず、スピードにも乗れないとしても、次第にあまり無理をしなくても進むようになり、気がつくと自然とペダルが回っていたような感じを味わえたらいいですね。

私の勝手な想像の中では、少し見た目や味に変化を加えようとして、野菜を刻んだものを入れたのだと思います。良かれと思ってやったことです。しかし、せっかくのシンプルなカレールーの食感が損なわれてしまうばかりか、味も込み入って余計な感じがします。私がずっと食べてきたダルバートに慣れてしまっているから変化が受け入れられない面もあるのかもしれませんが、本来の味を良く知っているからこそ、それが改善ではなく改悪になっていることが分かるのだと思います。

ジャガイモがやや硬かったり、豆のスープがぬるかったりするのは、オペレーション面でどこか手を抜いているからではないでしょうか。効率化という建前で、楽をしようとしてしまったことでクオリティが落ちてしまうことがあります。余計な仕事を増やす必要は全くありませんが、これまでやってきて実はとても重要な仕事については、手を抜いてはいけないのです。つまり、大切な仕事には時間を惜しんではいけないということです。それはどのような仕事であっても、たとえば介護の仕事においても当てはまることだと思います。このようなことが起こらないためにも、私たちは常に、今やっているこの仕事がどのような意味を持つのか？と自問しなければいけませんね。

私たち人間は、変わりたくない生き物であると同時に、変わりたがる生き物でもあります。変化を受け入れることは苦手なくせに、自分自身は変わらなければならないと思っている節があるということです。今のままでは生き残っていけないと本能的に変わろうとすることもあれば、楽な方向に流れようとして変わってしまうことも多々あります。結論を言うと、私たちは少しずつ成長することで変わっていかなければいけませんが、絶対に変えてはいけないこともあるのです。何を変えるべきで、何を変えてはいけないのか、その見極めは難しい。だからこそ、変えること、変わらないこと、どちらも大事であると意識しながら、生きていきたいと思います。

ケアカレは何ごともなく授業を再開できましたが、神奈川県でも横須賀などの地域、そして千葉県においては停電や水が出ないなどの状況が長く続きました。ここ数日はかなり暑かったこともあり、高齢者が熱中症で亡くなったりするなど、つらい思いをされている方々がたくさんいるはずです。

望月先生が今回、ボランティアとして現地を訪れたときの話を、生徒さんたちにしてくれました。望月先生が介護福祉士として参加したように、芸能人や競輪選手、様々な人たちがボランティアに来ていたそうです。芸能人の方はもちろん、その存在で周りの人々を活気づけることができますし、競輪選手は足こぎ式の給油機で作業を手伝ったりと、それぞれの得意分野を生かして支援をしていたとのこと。

そんな中、「介護職員初任者研修を持っているのですが、何かお手伝いできませんか？」と声掛けをしながら、地元の学生さんたちがボランティアをしていた姿を見て、望月先生はいいなと思ったそうです。自分にできることを通して、困っている人を助けることができる。ただ闇雲にボランティアに行っても、かえって迷惑になることも良くある話ですが、何かできることがあれば、誰もが地域や社会に貢献することができるのです。介護職員初任者研修が自分に提供できる何かになっていることを誇りに思います。

こんな話をすると、自分には何ができるのだろうと思い悩んだり、自分は何もしてあげられないと無力感にさいなまれる人もいるかもしれません。かくいう私もその一人です。私にできることで、このような状況で直接人の役に立てることは何があるのか？と考えても答えは出て来ないのです。そんなことを言っても仕方がないので、そんな人はまずは相手の状況を知り、相手が何を求めているのかを知るところから始めれば良いのではないでしょうか。こちらが何ができるかよりも前に、相手が何を必要としているのかを知り、それに合わせて自分を差し出すことができれば良いのです。

なぜ最高の褒め言葉かというと、働きたいとは、ケアカレが心地良いということを意味するからです。もし先生方が苦しく辛そうに働いているように映ったり、クラスメイトが嫌な人たちばかりであると感じたなら、彼女はここで働きたいとは思わなかったはずです。自分のことをしっかりと見てくれる素晴らしい先生方がいて、周りには今までには出会わなかった世代を超えて心が通い合うクラスメイトがいる。先生方が輝いていて、クラスメイトさんたちが楽しいからこそ、ずっとこの場に一緒にいたいと言ってくれたのではないでしょうか。

かくいう私も、介護の学校を自分の仕事にしようと思ったのはそういう理由です。学生時代のアルバイトを含め、社会人になってからもいくつかの職種を経験してきましたが、介護の学校ほど周りに素敵な人たちがいる環境はなかったからです。誤解を恐れずに言うと、仕事や職種によって、周りにいる人たちは全く違ってきます。介護という世界にずっとたずさわり、その素晴らしさを伝えたいと願っている先生方は人間性が優れていて尊敬できますし、また介護の世界に興味を持って学びに来てくれる生徒さんたちも良い人たちばかりです。もちろん人間ですから、完璧ではないのですが、本質的には気持ちが優しくて、一緒にいて心地よい人たちばかりなのです。

一生の仕事を決めるにあたって、どのような人たちと働きたいかは重要な視点だと思います。どれだけ稼げる仕事であっても、逆に楽な仕事であっても、やりがいのある仕事であっても、自分の時間が持てる仕事であっても、周りにいる人たちが自分にとって心地よくなければ長くは続けられないからです。周りにいる人たちとは、一緒に働く人たちとお客さんの両方を指します。どちらかが心地良ければ良いのではなく、どちらも心地良くなければならないのです。これから新しく社会に出て仕事をする人たちはもちろん、自分にはどの仕事が合っているのか悩んでいる人たちも、自分はどのような人たちと働きたいのかという視点で考え、ぜひ一緒にいて心地よく、尊敬できる人たちに囲まれて働ける仕事を選んでみてください。

会社の理念は、まだ始まる前（創業前）に決められることが多いため、実際に運営・営業をしていく中で、ほとんど実態に即さなくなった理念も多いはずですし、また形骸化してしまった理念も星の数ほどあるはずです。ですから、前述の施設のように、今も理念を大切にして運営がなされていること自体がまず素晴らしいですね。

ちなみに、その施設の理念は「幸せの創造」だそうです。創造するというクリエイティブさには成長性が示唆されていますし、介護を通して利用者や職員を幸せにすることが何よりも優先という経営戦略のヒントにもなり、もちろん社会貢献性もある。さらにシンプルで分かりやすいという、いい理念のお手本です。あとはその理念に沿って経営・運営をしつつ、かかわる全ての人たちに浸透していくことが大切です。

湘南ケアカレッジの理念は、ご存じのとおり、「世界観が変わる福祉教育を」です。これは2013年に湘南ケアカレッジが開校するかなり前から決まっていました。むしろ最初に理念があって、そこから学校ができて、先生方と生徒さんたちが集まってくださったという感じです。なぜこの理念かというと、研修を受けてくれた生徒さんたちの世界の見え方が変わるほどの素晴らしい教育を提供したい、そのような学校をつくりたいと思っていたからです。

私が以前に働いていた大手の介護スクールは、教室が増えて、規模が大きくなればなるほど、研修の中身や学校の運営には力を入れなくなりました。最初の頃は立ち上げメンバーであった先生方の情熱だけで成立する良い教室はありましたが、大きくなるとその熱意は薄まり、ただのお金儲けのための学校になってしまいました。そもそも医療事務からスタートした学校なので、創業者はもちろん経営上層部、幹部は、介護・福祉教育にはほとんど興味がないのですから当然です。そのあたりを見てきて、そうならないようにという意味も込めて、「世界観が変わる福祉教育を」という理念を掲げたのです。

いい「理念」の基準に当てはめてみると、①成長性を示唆していることは×ですね。理念のスケールは大きいのですが、そこには会社（学校）としての成長性は含まれていません。成長するイコール大きくなることだとは思いませんが、このあたりが課題なのかもしれません。

②理念から戦略＆戦術のヒントがあることは○です。ケアカレは良質な研修を提供し、ひとり一人に人間として関わることを通じて、その生徒さんが感動し、ステップアップ研修に来てくれたり、「ケアカレの先生は皆素晴らしいよ。ケアカレに行った方がいいよ」と言ってくれることが最高の広告になっています。熱さと温かさが戦略であり戦術なのです。

③社会に貢献するものはもちろん○です。私たちはただ介護の研修を行っているのではなく、介護や医療について教えることを通して、その生徒さんたちの世界観を変え、人生を変え、その周りにいる人たちに良い影響を与え、そして地域や社会も変えていくのです。

最後に、理念には判断（行動）基準になるという重要な意義があります。私たち�